四个太阳公开课教学设计（全文）

下面是小编为大家整理的四个太阳公开课教学设计（全文）,供大家参考。

　

　《四个太阳》教学设计

　【设计理念】

　 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

　 【学习目标】

　 1、认识“挂、街”等 13 个生字。会写“园、因”等 6 个生字。

　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　 【课前准备】

　 教师制作多媒体课件。

　 【教学重点】

　 认识这 13 个生字;感情朗读课文。

　 【教学课时】

　 二课时。

　 【教学过程】

　一、

　猜谜激趣，导入新课 1、教师引述：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个小谜语送给大家“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工” 2、导入课题：今天我们就来学习一篇新的课文(板书：四个太阳) 3、师：请同学们齐读课题

　 二、初读课文，整体感知

　1、我们的天上不是只有一个太阳吗，怎么这里说有四个太阳呢，这四个太阳又是要干嘛呢，下面时间请同学们去读读课文吧!注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

　 2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。

　 3、同桌互助，识记生字：同桌之间互相读一读生字，不认识的生字多读几遍

　 4、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗?

　 ⑴师点击课件：出现本课的 13 个生字，这 13 个生字写在 13 种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。

　 ⑵去掉拼音，随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。)

　 ⑶认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火车认读。太阳、香甜、温暖、送给、街道、颜色、因为、不该、品尝。)

　 5、读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)

　三、品读想象，感受奇妙

　 1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧!

　 2、组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

　 3、全班交流，评议补充：

　 ⑴指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。)

　 ⑵指名描述：把你想象的画面描述得美一点，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。”

　 (此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)

　 四、美读感悟，升华情感 1、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳

　 2、感悟交流：你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流，并补充。

　 3、欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

　 (师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：

　 盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。)

　 4、课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。)

　五、创新实践，积淀美感

　 你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗?

　板书设计

　四个太阳

　绿绿的

　夏天

　金黄的

　秋天

　红红的

　冬天

　彩色的

　春天

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