2023年统编版小学语文《妈妈睡了》教学设计及教学反思
下面是小编为大家整理的2023年统编版小学语文《妈妈睡了》教学设计及教学反思,供大家参考。
统编版小学语文《妈妈睡了》
教学设计及教学反思
设计说明 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。作者运用生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。透过作者对睡梦中的妈妈的描绘，我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受到孩子对妈妈的爱。因此，教学本文，应以“情感体验”为主体，引领学生在反复诵读、借助插图、展开想象后与文本产生撞击，找到孩子的情感与文本的切合点，产生移情效应。
课前准备 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，搜集父母或长辈关心孩子的图片，搜集妈妈在家里辛苦干家务的图片，配上《我的好妈妈》的背景音乐。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排 2 课时。
教学过程 第一课时 一、借助图片，激情引入 1．课件出示一组具有浓浓亲情的图片，妈妈雨中为孩子
打伞，妈妈抱着生病的孩子赶去医院等，引导学生欣赏后交流感悟。
2．导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！
3．教师板书课题“妈妈睡了”。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
设计意图：
本文具有浓郁的情感，开课伊始，借助饱含情感的图片，为后文体验文本情感积淀了充足的感情基调。
二、初读感知，自主识字 1．教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。
2．教师课件出示自学提示，学生带着自学提示读文。
提示：(1)自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记忆和理解，并想一想：能用什么好方法记住这些生字呢？ (2)把课文读到自己满意为止。
3．检查自学效果。
(1)课件出示本课要求会认的生字。
(2)用多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：重点强调本课的两个多音字“发”和“粘”。
①“发”是多音字，在本课中读 fà，可组词为“头发、白发”。另一个读音是 fā，可组词为“发现、发明”。
②“粘”是多音字，在本课中“粘”作动词用，读作 zh
ān，指“黏的东西互相连接或附着在别的东西上”，可组词为“粘贴、粘上”。另一个读音是 nián，可组词为“粘土、粘液”。
(3)交流记字方法，师相机指导。
①归类识记字形。
“哄、吸”是口字旁；“润、汗、沙”是三点水旁；“额”是形声字，部首“页”表示头部，“等、梦、紧”可用部件组合法识记。
②理解字义。
“粘”：用实物演示的方式理解“粘”的意思。如：把贴着双面胶的小花粘到黑板上。也可以让学生看课文插图，想想妈妈的头发为什么会粘在额头上。通过图文对照，在具体情境中理解“粘”的意思。
引导学生联系生活说说还有什么情况会用到“粘”字. “乏”字的理解，请在文中找到它的近义词， “乏”和“累”意思相近，加深对“乏”字的理解。
(4)课件出示由“会认字”中生字组成的词语。
(5)学生小组开火车读词语，重点指导读好“粘在”“头发”“红润”“呼吸”等词语，“头发”的第二个字读轻声，“红润”的第二个字读翘舌音。
(6)指名分自然段朗读课文，教师针对学生读得不准确的字音和不通顺的句子进行范读和领读。
4．教师引导学生思考并小结学文所得：睡梦中的妈妈是什么样子的？ 课前可布置学生观察睡梦中妈妈的样子，然后课上交流。
5．学生汇报交流，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。
设计意图：二年级学生已经有了一定的识字基础，本环节设计以自主识字为主，发挥学生的主体性，使他们成为识字的主人。
三、重点指导，学写生字 1．课件出示“哄”“脸”“沉”这 3 个左右结构的字，教师指导。
哄：“口”小些，“共”的第二竖比第一竖长，“共”的第二横穿插到“口”的下面。
脸：“月”写得瘦一些。
沉：左右部分高低大致相同。
2．学生讨论交流。
3．教师课件演示书写动漫，学生书空。
4．学生练写，教师巡视指导。
设计意图：集中指导三个结构相同的字，便于学生有针对性地学习和归类识记，是识字教学中值得推广的教学方法。
四、课堂小结，布置作业 1．小结：同学们通过这节课的学习，有哪些收获？
2．拓展：把课文读给家长听，请家长评价。
设计意图：畅谈收获，帮助学生整理本节课的学习内容。熟读课文，为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。
第二课时 一、复习交流，引入新课 1．导入：这节课我们继续学习第 7 课《妈妈睡了》。
2．引导学生交流：妈妈睡觉时是什么样子的？可以结合课文内容来说，也可以根据自己观察妈妈睡觉的实际情景来说。
3．自由朗读课文，要读得正确、流利，读出自己的感情。
设计意图：课内文章与课外作业相结合，激发学生的内心情感，并通过朗读使情感得以释放。
二、汇报交流，深化主题 1．汇报交流：说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(板书：真美丽 好温柔 好累)教师从以下几个方面进行点拨。
(1)品读“美丽”：睡梦中的妈妈真美丽。
①指名朗读第 2 自然段。
②引导学生交流：从哪些词语可以看出“睡梦中的妈妈真美丽”？ ③学生汇报，教师相机课件出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”，并指导学生朗读。
④语言训练：将这些词语连起来，说一段夸赞妈妈美丽的话。
⑤课件出示句子，引导学生朗读，并说说自己更喜欢哪一句，为什么喜欢。
a．弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
b．弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上。
⑥小组交流并汇报：妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字用得非常恰当，运用拟人的修辞方法，写出了睡梦中妈妈的安静与美丽。
⑦语言训练：将刚才那段夸赞妈妈的话修改一下，试着仿写一个拟人句。
(2)感受“温柔”：睡梦中的妈妈好温柔。
①引导学生读第 3 自然段后思考：从哪里能看出“睡梦中的妈妈好温柔”？画出相关的句子，轻轻地读一读。
理解“温柔”一词时，可让学生联系生活说一说。
②课件出示睡梦中妈妈露出微笑的照片，引导学生欣赏并有感情地朗读：“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。”想象一下，睡梦中的妈妈可能想到了什么故事？ ③引发回忆与交流：你见过妈妈微笑的样子吗？那时候，你的心情怎样？ ④指导朗读。妈妈的微笑那么温柔，我们看在眼里，暖在心里，轻轻地、柔柔地、美美地读一读这个自然段。
(3)体会“好累”：睡梦中的妈妈好累。
①指导学生读一读第 4 自然段，说一说，从哪里能看出“睡梦中的妈妈好累”？ ②学生汇报后，教师课件出示下面的句子，引导学生想象理解：
“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。” a．妈妈干了好多活儿，她都会干什么活儿呢？请你结合自己的妈妈在家里要做的事情说一说。
要及时进行德育渗透，教育学生要帮助妈妈做家务。
b．指导朗读：妈妈干了这么多活儿，会怎样？(很累，很困)请你体会妈妈此时的感受，读一读这句话。
c．再次指导朗读：当你看到妈妈干了这么多活儿，累得睡着了，你有什么感受？(心疼)请你把自己的感受融进文字中，再读一读这句话。
d．第三次指导朗读：课件出示一组妈妈干活儿的照片，当你在屏幕上看到这些照片，或者在家里看到妈妈忙碌的身影的时候，你有什么体会？(妈妈爱我，爱家，我们也要爱妈妈) 2．指导学生把对妈妈的爱表达出来，充满感情地齐声诵读课文。
3．教师读第 2～4 自然段首句，学生有感情地朗读第 2～4 自然段。
设计意图：只有充分地理解，才能将学生心底的情感激活。有感情地朗读，读的是作者的文字，抒发的却是孩子内心真挚的感情。
三、观察交流，指导书写 1．指导学生观察写字表剩余的生字，圈出难写或容易写错的笔画。
2．学生看一看圈出的笔画，一边观察一边做书空练习。
3．学生提出自己写不好的字，教师组织集体交流。
“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润。
“闭”的门字框不能写得太窄，要站得稳，左边短右边长。
“发”的第二笔撇的起笔最高。
“窗”是象形字，宜将字与图片紧密结合起来，可以采用看图猜字的游戏来教学。下部里面不是“夕”，里面的点要出头。
4．教师范写这几个难写的生字，一边书写一边讲解书写要点。
5．学生再次仔细观察写字表中的字，找准每一个笔画在田字格中的位置，先临写，再练写。
6．展示作品，集中评议。
设计意图：抓住生字的主笔或者易错之处进行有针对性
的观察、交流、指导，提高了学生书写的准确性。
四、总结交流，拓展延伸 1．小结：孩子们，从我们牙牙学语、蹒跚学步，一直到我们上小学、中学、大学……只要妈妈在，她们的爱就会一直陪伴着我们。为了我们，她们都在劳累着。
我们的妈妈真美丽，尽管她们的身材不是那么苗条，也许皱纹早已悄悄地爬上她们的额头。
我们的妈妈很温柔，虽然有时候她们会因为不听话的我们而大发雷霆。
但是，有一点我们可以肯定：妈妈爱我们，我们也爱妈妈！(板书：妈妈爱我们，我们也爱妈妈)生齐读这句话。
2．拓展：
(1)你看过家人睡觉的样子吗？和你的同桌说一说。
(2)请家人帮忙，查找并阅读《妈妈心·妈妈树》《袋鼠宝宝小羊羔》《大棕熊的秘密》这三本书，每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹的道理。
设计意图：推荐阅读的目的是引导学生感受母爱，体验母爱，学会表达母爱，这也是对文本主题的深化和拓展。
教学反思 《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同
时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。这是一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。文章共有四个自然段，其中最大的写作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段话都是总分的构段方式。通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。
一、教学效果 课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说我的妈妈”的环节，课前布置学生准备几张妈妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方，启发学生回报妈妈对我们的爱。
我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。课堂上的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难点。
二、成功之处
1.导入时，齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”，学生马上知道了《妈妈睡了》，要小声读。“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美
丽、好温柔、好累”，有效指导朗读，让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中。
2.教学时，指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，引导学生读文想象，展开生活联想，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
三、不足之处
1.课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。
2.小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由—— 而且指导也不够到位，导致学生只明白自己要写什么，但还不知道从哪写起。
四、改进措施 这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
1.扎扎实实落实字词教学。字词是低段教学的重点，一定要重视字词教学。引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，
水到渠成。
2.重视朗读指导。今后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务，有的放矢，声声传情。朗读的形式也要多样，使课文的情趣在轻柔、纯洁中展现得淋漓尽致。
3.加强语言训练，在教学中，重视语言训练，培养学生语文素养。只有学生的思维开阔了，语言丰富了，才能找到文本与生活的结合点，做到工具性与人文性的和谐统一。
《妈妈睡了》教学反思二 这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综合以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
一、教学效果：1.在导入时，我让学生齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”学生能马上根据平时的生活经验，知道《妈妈睡了》要小声读，如果大声会吵醒妈妈。根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。2.一个问题：“那睡梦中的妈妈是什么
样的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好嘞”，同时在朗读的过程中，让学生们带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。3.注重学生对文本的朗读。
二、成功之处：1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。2.我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次地培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。文中的语言阅读教学不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个...