未成年保护心得体会7篇
篇一：未成年保护心得体会
教未成年人保护法学习心得体会
未成年人是祖国的未来和民族的希望，而公民法律素质的高低，尤其是未成年人法制 观念的强弱，更是一个国家法制建设民主化、科学化程度的重要标尺。下面是整理的关于 教未成年人保护法范文，欢迎借鉴!
教未成年人保护法学习一
未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个良好的外部环境，不仅关 系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教育最重要的 任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得 尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学校、 社会义不容辞的责任。
作为一名合格的教师，对待学生要以诚相见，以情换心，不过分攻击弱点。以诚相见， 以情换心，真心实意地教育，帮助他们，才能真正扣动学生的心弦。同时，要注意发现学 生的闪光点，及时表扬，切忌攻击学生的弱点，甚至把学生的弱点作为镇住他的法宝。当 我们在处理有缺点的学生时，有时应躬身自问：使用的方法是否妥当?他们承受得了吗?有 时还应根据学生的情绪作必要的说服解释，使之心悦诚服。用“爱”消除师生之间的情感障 碍，用“信任”填补师生的心理鸿沟，用“期待”激出学生的智慧和潜力，培养学生自信心， 使他们迈好人生中关键的一步。他们心灵深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表 现出来的，只有尊重，关心才能慢慢扭正其歪曲的心理，进而使其扬长避短，立志成才。
面对社会组织形式多样化，未成人保护工作的对象和依托发生了重要变化，未成年人 保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和及时有效的解决途径。一方面，在未成年人群体 中，出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是正常接受学校教育的未成 年人，由于休息日、节假日的增多，也有更多的时间脱离学校的管理;另一方面，未成年 人保护工作失去了单位这一传统的依托，必须寻找新的组织形式。社区虽然日益成为代表 和维护未成年人权益的重要场所，但我国社区发展相对滞后，还不能有效承担从政府、企 业中剥离出来的社会职能。
学校是对青少年传授文化科学知识的园地，也就是常言的智育教育。但是，学校还必 须更注重向青少年进行道德素质教育，既做学问也教做人，两者不可偏废。棍棒教育与言 教身教的关系。“棍棒底下出孝子”，这是中国传统的教子经典。现在有了<未成年人保护 法>家长若用棒教，大打出手，是侵犯人权，子女可以将你告上法庭。棒教行不通，还是 言教身教靠得住。言教就是像对待朋友一样，平等对待子女，通过交流思想，讲明道理， 以理服人，不要居高临下，施以压服。身教比言教更显效果。如果做家长的成天围着麻将 转，而要求子女安心写作业;夫妻若成天为鸡毛蒜皮吵嘴打仗，能让子女不受干扰吗?家长
如虐待父母，对父母不孝，却要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此种种不良的 身教，都将影响子女的道德素质培养。教师也是一样，教师若平时口出脏话，或衣衫不整、 随意打骂学生，对学生的一生都影响重大，不但对学生的认知产生了影响，更侵犯了学生 的权利。
总之，通过学习使我认识到，要教育好孩子是建立在“爱”的基础上，教师对学生爱之 深，求之切，要求严格又要循循善诱。要使学生从心理上接受教育，就应尊重他们的自尊 心，使他们保持一种安定平静的。
教未成年人保护法体会范文二
最近，在学习完了《义务教育法》之后，我又学习了《未成年人保护法》，对此谈谈 我的几点体会。
未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个良好的外部环境，不仅关 系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教育最重要的 任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得 尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学校、 社会义不容辞的责任。
同时未成年人也是一个特殊群体，特殊之处即在于他们在社会中处于弱势地位。他们 从心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心理上比较脆弱，更容易受 到外界的诱惑和外界的侵犯; 另一方面，我们这个社会还是一个以成年人为中心的社会， 所制定的法律政策的主要参照物是成人。
因此我认真的学习了《未成年人保护法》，对于本法中提到的五项权益和优先权感触 颇深：
未成年人将被赋予五项权益
原文：未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权等权利。国家保 障未成年人的合法权益不受此文来源于文 秘 家园侵犯。
解读：现行未成年人保护法对未成年人权利没有做专门规定，只有一款规定“国家保 障未成年人的人身、财产和其他合法权益不受侵犯”。全国人大内务司法委员会副主任委 员祝铭山解释，生存权是指未成年人享有固有的生命权、健康权和基本生活保障的权利; 发展权是指未成年人享有充分发展全部体能和智能的权利;参与权是指参与家庭和社会生 活，并就影响他们生活的事项发表意见的权利。
草案规定，各级人民政府应当采取措施，保障贫困、残疾、失去监护和暂住人口中的 未成年人以及其他有实际困难的未成年人接受义务教育。
发生突发事件优先照顾未成年人
原文：优先保障未成年人的合法权益。公共场所和学校发生突发事件时，应当优先救 护未成年人。
解读：草案重要的修改就是增加了“优先”二字，体现未成年人权益保护优先的原则。
未成年人优先的基本含义是，对他们的权利，对他们的生存、保护和发展给予高度优先， 无论任何机构、任何情况，都应该把未成年人放在最优先考虑的地位。全国人大内务司法 委员会工青妇室主任于建伟称，在法律中明确未成年人生存、参与以及优先保护等几种权 益，应该说还是第一次。突发事件中优先救护未成年人的规定可谓优先原则的具体化。
然后再来看看青少年所生存的环境吧：
如今，面对社会组织形式多样化，未成人保护工作的对象和依托发生了重要变化，未 成年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和及时有效的解决途径。一方面，在未成年 人群体中，出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是正常接受学校教育 的未成年人，由于休息日、节假日的增多，也有更多的时间脱离学校的管理;另一方面， 未成年人保护工作失去了单位这一传统的依托，必须寻找新的组织形式。社区虽然日益成 为代表和维护未成年人权益的重要场所，但我国社区发展相对滞后，还不能有效承担从政 府、企业中剥离出来的社会职能。
篇二：未成年保护心得体会
学习《未成年人保护法》心得体会
太来小学五（1）班：黄瑶 通过认真学习《未成年人保护法》，使我对有关未成年人保护的 知识有了初步的了解，对未成年人有哪些权益受到国家的保护、当未 成年人的合法权益受到侵害时应该怎么办有了一定的了解。
“法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。”这是古希腊学家亚 里士多德说的一句法律名言。就如同亚里士多德说的一样，法律就是 秩序，没有了法律，那么人类的生活就如同垃圾一样肮脏。而我们小 学生也要遵守法律的秩序，爱护法律的秩序。不能破坏法律的秩序。
如果我们爱护法律，那么法律也会爱护我们。
《未成年人保护法》也就是法律赐予我们的武器，用来保护我们。
但是，如果我们不能正确的使用这个武器来保护我们，给我们带来的 将是严肃的惩罚！但是，也有些小学生破坏了法律的秩序而受到惩罚。
现在全国青少年结帮犯罪现象也呈上升势头，加入黑帮犯罪的一般是 18 岁以下的在校学生。我们小学生现在最缺乏的就是法律知识，如 果知道了法律知识也就有可能不会犯罪，可就是因为缺乏法律知识， 孩子所犯下的可能就是弥天大罪。就如同给自己色彩斑斓的生命，增 添了一笔污黑的颜色。
法律是人类生活中不可缺少的。可能有些学生认为“只是违反一 下学校纪律而已，没问题的，以后我就不违法了。”请你快点打消这 个念头。因为现在一次小小的放松就很有可能驻成一次大错。我们作 为学生，总是要离开校园，来到这个社会打拼。才真正的成为一名知 法、懂法和守法的好公民。所以就要从小培养我们的法律知识，预防 孩子犯罪。但是，最主要的原因还是来源于家庭破例或者是家庭暴力。
总而言之，在履行自己的义务中也要保护好自己的权利。不能别人来 代替自己。那么，从此刻起开始就让法律陪伴我们成长吧！
篇三：未成年保护心得体会
未成年人保护法心得体会
2016 关于未成年人保护法心得体会
2016 关于未成年人保护法心得体会(1)
最近，在学习完了《教师法》之后，我又认真学习了《未成年人保护 法》，对此谈谈我的几点体会。
未成年人处于身心发育的特殊阶段，决定了其始终处于一种被抚养、被监 护、被教育、被保护的地位。在生活中，未成年人的人格尊严常常受到监护人、教 师及其他成年人的侵犯，严重伤害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些学校 里，侵犯学生权利、伤害学生自尊心的现象时有发生，或多或少存在体罚和变相体 罚学生的行为。如有时罚站，有时一个学生违纪全班同学挨批，优待尖子生，有时 对后进生态度粗劣等.这些做法不仅违背了有关法律的规定，严重危害了学生的身 心健康。因此，我们教师要全面准确地理解自身的权利和义务，关心爱护全体学 生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展，杜绝有害于学 生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为。
保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的 保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家 长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能 有效防范来自社会生活中的侵权侵害，应该让他们懂得，当自己的合法权益受到侵 害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不 受侵害，而且是维护法律的尊严。所以，在加强来自家庭、学校、社会保护的同 时，增强未成年人自我保护意识，提高自我保护的能力，依法维护自身权益则十分 必要。
学校是对青少年传授文化科学知识的园地，但是，学校还必须更注重向青 少年进行道德素质教育，既做学问也教做人，两者不可偏废。棍棒教育与言教身教 的关系。“棍棒底下出孝子”，这是中国传统的教子经典。现在有了《未成年人保 护法》，家长若用棒教，大打出手，是侵犯人权，子女可以将你告上法庭。棒教行 不通，还是言教身教靠得住。言教就是像对待朋友一样，平等对待子女，通过交流 思想，讲明道理，以理服人，不要居高临下，施以压服。身教比言教更显效果。如 果做家长的成天围着麻将转，而要求子女安心写作业;夫妻若成天为鸡毛蒜皮吵嘴 打仗，能让子女不受干扰吗?家长如虐待父母，对父母不孝，却要子女敬重自己， 只能是上梁不正下梁歪。凡此种种不良的身教，都将影响子女的道德素质培养。教 师也是一样，教师若平时口出脏话，或衣衫不整、随意打骂学生，对学生的一生都 影响重大，不但对学生的认知产生了影响，更侵犯了学生的权利。
作为教师每一天都面对的是未成年人，因此解读《未成年人保护法》，对 于我们教育工作者来说，应该放在首位!对这部法律，我觉得还应该多读、多想才 能认识得更深刻，才能更好的指导我的教学和工作。
2016 关于未成年人保护法心得体会(2)
通过认真学习《未成年人保护法》，使我对有关未成年人保护的知识有了 初步的了解，对未成年人有哪些权益受到国家的保护、当未成年人的合法权益受到 侵害时应该怎么办有了一定的了解。
未成年人处于身心发育的特殊阶段，决定了其始终处于一种被抚养、被监 护、被教育、被保护的地位。在生活中，未成年人的人格尊严常常受到监护人、教 师及其他成年人的侵犯，严重伤害了未成年人的人格和自尊心。在此，我只想谈一 谈关于学生考试自己的一点想法：
应试教育下的学生们一心只为学习，一直以来，学生们考完试后的轻松完 全被等待排名揭晓的紧张所代替。因此，对于考试他们总有着本能的畏惧。考得好 则万事大吉，考得不理想则像“过街老鼠”到处被人数落。记得我曾教过的学生亲 口对我说过：“自从我记事起，爸爸妈妈就不断地拿别人和我作比较。上学以后， 在外人面前，他们喜欢拿我的成绩炫耀，回到家里，又对我提出更高、更苛刻的要 求来此文来源于文 秘 家 园。每次考试，我最关心的就是自己的排名，达到标 准，才重重得舒出一口气，达不到，则情绪低落，惆怅不已。”由此可见，作为父 母只关注孩子的分数，只重视自己在外人面前的面子，可真是苦了这些孩子们。
幸好《未成年人保护法》中规定，学校不得公布学生的考试成绩名次，对 于这样明智的举动，孩子们感到学习踏实多了。我认为，学生当然有必要知道自身 的学习状况，但学校如果公布分数，容易对学生造成伤害。特别是一些不善于面对 挫折、或是屡“试”屡败的学生，面对这样的方式，肯定会承受不了这个压力的， 同时也会造成学生之间的歧视，以至于伤害一些学生的自尊心。而事实上，即使不 公布分数和名次，只要这个学生自己本身有上进心，也能把握好尺度如何去学习。
然而现在整个教育环境更看重一个学生的成绩，逼得一批学生一味地只追求分数， 盲目地认为学习只为了取得高分，因此走进了“为了高分而学习”的这样一个误 区。虽然就表面而言，这似乎正和家长的意思，但是再进一步寻思，一味地注重成 绩，是否会忽略一些更重要、更值得学习掌握的东西呢?换个方式思考，像我刚才 提到的父母一样的家长，常常挂在嘴上的一句话就是“现在好好学习，将来才能觅 得一份好的工作”。这句话固然有道理，但是，难道当今全方位的人才就仅仅是学 习好吗?大学本科毕业的才子们难道都能有高薪工作吗?当然不是，除了学习以外， 还有做人、社交等等很多在社会上立足所必须掌握的技能。
如今家长的眼里只有分数，似乎孩子去学校上学就只为了考高分，继而忽 略了其它方面的教育和培养。渐渐的，学生的思维模式也跟着定义为“分数高将来 就有出息，反之就是没有出息的”，这样等于将一些对未来抱有憧憬，却因为成绩 不好而逐渐放弃自己理想的同学，将他们的未来扼杀在了摇篮里。如今学校的排
榜，就是一条无形的分界线，将“好”学生与“差”生彻底定义。如果说名次对优 等生是种激励的话，那么它对差生则是一种打击或是贬低。这对于那些想学却又力 不从心的学生来讲是不公平的，这样会使他们对自己的前途失去信心，产生“破罐 子破摔”的消极心理，彻底放弃自己。
因此，《未成年人保护法》中的相关条例还是很好的，相信能够更好的维 护未成年人的身心健康，将他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会 主义事业接班人。未成年人是人类的希望，国家、民族的未来。我们每一个公民， 都承担着保护未成年人合法权益，培养未成年人健康成长的神圣义务。因此，我们 教师要认真学习教育法制的基本知识，不断增强教育法制观念，在教育教学中自觉 地贯彻执行国家的教育法律、法规，正确的履行自己的权利和义务，保护学生的合 法权益，不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力，提高教育教学水平。
2016 关于未成年人保护法心得体会(3)
近几年，校园安全事故时有发生，未成年人被成年人控制卖艺、乞讨、叫 卖的现象呈上升趋势，不少青少年沉迷网络不能自拔，少年犯罪呈低龄化趋势，未 成年人吸烟喝酒的现象随处可见，今年 6 月 1 日新修订的《未成年人保护法》正是 在这一背景下出台的。新法有这几个特点：突发事件优先救护未成年人，禁止体罚 未成年人，首次为学生休息时间立法，向未成年人出售烟酒将受行政处罚， 免费 或优惠提供“绿色上网”。
通过认真学习《未成年人保护法》有关教师职业道德要求的条文及规定， 我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要 为人师表。要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：
一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教 育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己 不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊 重信任”。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核 心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具 体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师 表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德 的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规 范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧 紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职
责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的 纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的 品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以此 文来源于文 秘 家 园身作则的 人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则， 遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育; 教育无小节，节节是楷模。”
三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。
热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩 子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会 “亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的 质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师 只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚 定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝 贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无 私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的`爱融在整个班级之中， 不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里 得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然 而，教师只有“爱的教育” 和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学 生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国 教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神和 创新精神。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到 老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和 学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情 感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师 爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解;用师爱去激发 学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受 教育。
教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生， 不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学 生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的 严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀， 诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去 照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。
在以后的工作中，我们还要继续认真学习《教育法》、《教师法》、《未 成年人保护法》、《教师职业道德行为规范》等。坚持以人为本、以德立教、爱岗
敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养;并紧紧围绕新时 期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情 操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民 满意的教师。
篇四：未成年保护心得体会
未成年人保护法心得体会
未成年人保护法心得体会 1
未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个 良好的外部环境，不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所 学校，而且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具 有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知， 让孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己 行为的后果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。
作为一名合格的教师，对待学生要以诚相见，以情换心，不 过分攻击弱点。以诚相见，以情换心，真心实意地教育，帮助他 们，才能真正扣动学生的心弦。同时，要注意发现学生的闪光点， 及时表扬，切忌攻击学生的弱点，甚至把学生的弱点作为镇住他 的法宝。当我们在处理有缺点的学生时，有时应躬身自问：使用 的方法是否妥当？他们承受得了吗？有时还应根据学生的情绪 作必要的说服解释，使之心悦诚服。用“爱”消除师生之间的情 感障碍，用“信任”填补师生的心理鸿沟，用“期待”激出学生 的智慧和潜力，培养学生自信心，使他们迈好人生中关键的一步。
他们心灵深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现出 来的，只有尊重，关心才能慢慢扭正其歪曲的心理，进而使其扬 长避短，立志成才。
面对社会组织形式多样化，未成人保护工作的对象和依托发 生了重要变化，未成年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道 和及时有效的解决途径。一方面，在未成年人群体中，出现了脱 离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是正常接受学校 教育的未成年人，由于休息日、节假日的增多，也有更多的时间 脱离学校的管理；另一方面，未成年人保护工作失去了单位这一 传统的依托，必须寻找新的组织形式。社区虽然日益成为代表和 维护未成年人权益的重要场所，但我国社区发展相对滞后，还不 能有效承担从政府、企业中剥离出来的社会职能。
学校是对青少年传授文化科学知识的园地，也就是常言的智 育教育。但是，学校还必须更注重向青少年进行道德素质教育， 既做学问也教做人，两者不可偏废。棍棒教育与言教身教的关系。
“棍棒底下出孝子”，这是中国传统的教子经典。现在有了未成 年人保护法>家长若用棒教，大打出手，是侵犯人权，子女可以 将你告上法庭。棒教行不通，还是言教身教靠得住。言教就是像 对待朋友一样，平等对待子女，通过交流思想，讲明道理，以理 服人，不要居高临下，施以压服。身教比言教更显效果。如果做 家长的成天围着麻将转，而要求子女安心写作业；夫妻若成天为 鸡毛蒜皮吵嘴打仗，能让子女不受干扰吗？家长如虐待父母，对 父母不孝，却要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此种 种不良的身教，都将影响子女的道德素质培养。教师也是一样， 教师若平时口出脏话，或衣衫不整、随意打骂学生，对学生的一
生都影响重大，不但对学生的认知产生了影响，更侵犯了学生的 权利。
总之，通过学习使我认识到，要教育好孩子是建立在“爱” 的`基础上，教师对学生爱之深，求之切，要求严格又要循循善 诱。要使学生从心理上接受教育，就应尊重他们的自尊心，使他 们保持一种安定平静的。
未成年人保护法心得体会 2
青少年是祖国的希望，是未来的栋梁，他们的成长教育，应 当引起全社会共同关注，__x 曾经指出：“法制教育要从娃娃开 始，小学、中学都要进行这个教育，社会上也要进行这个教育”。
要真正预防和减少青少年犯罪，就要从源头上抓起，需要家庭学 校、社会各界做好教育工作，净化社会环境，营造良好氛围，做 好帮教引导工作，让我们大家都行动起来，为预防和减少青少年 犯罪贡献自己应有的一份力量
一、要加强素质教育，素质教育是为人生做准备，即为人生 打基础的教育。加强素质教育就是要让每个学生掌握“学会做人、 学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能。
二、要增强青少年的法律意识和法治观念，就目前来看，有 些学生对法制教育存在模糊认识。有的认为社会主义法律是对付 敌人的，与自己无关，不必学;有的认为法制教育是用来吓唬人
的，是对有劣迹、表现不好的同学进行的教育，自己不属于这个 “行列”;有的认为从将来职业考虑，长大后既不当法官，也不 想从事其它执法工作，学不学法律知识无关紧要;有的认为反正 自己不犯法，只要学好文化课，学不学法律没关系;还有的认为 自己年龄小，即是有违法犯罪行为，也不会被判刑坐牢。这些学 生没有认识到接受法制教育，不仅是守法的需要，也是用法的需 要，没有认识到，不知法、不懂法，在市场经济社会中寸步难行。
常言道：“没有规矩不能成方园。”一个国家没有法律就无法可 依，一个公民不懂法律就寸步难行，如走路开车有交通法，买卖 东西有合同法，读书有教育法等等。一个法肓是不能用法律武器 来保护自己的，每个人都必须在法律规定的范围内活动，这样就 必须知法、懂法、守法。
三、要增强青少年明辨是非能力和审美观念，哪些该做、哪 些不该做，好、坏有时就是一念之差，一步之遥，作为青少年一 定要有自我保护意识，要明辨是非、冷静地观察周围世界，对是 与非，对与错有自己正确的见解，一旦发生对自己直接或间接侵 害，无论是来自于思想意识的侵蚀，还是物质利益的诱惑，能自 己辨别，主动回避。
四是要增强青少年的道德意识，要加强道德意识的培养，增 强其自觉抵御外界不良诱因的能力，使之在各种有害因素的引诱
下，坚持自己的观点和立场，并能与不良现象作斗争。当学生真 好，学生有希望，有明天”。
未成年人保护法心得体会 3
通过学习《中华人民共和国未成年人保护法》知道未成年人 的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、 智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有 纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。本法所 称未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人享有生存权、发 展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特 点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。
未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保 障未成年人的受教育权。
未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰 等，依法平等地享有权利。
国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教 育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社 会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会 主义的公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的 侵蚀。
保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：
(一)尊重未成年人的人格尊严;
(二)适应未成年人身心发展的规律和特点;
(三)教育与保护相结合。
保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、 企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和 其他成年公民的共同责任。
对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予 以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。
国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护自己 的合法权益，增强自我保护的意识和能力，增强社会责任感。
未成年人保护法心得体会 4
一、教师要爱国守法,我们教师是教育过程中的主导力量, 更应学法、知法、守法、用法,不断提高自己的综合素质,不断增 强依法执教的意识,并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到 自己的实际生活与教育教学工作中。
二、教书育人,为人师表,终身学习是师德师风建设的重点内 容。古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指 出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则 对老师提出了更高的人格上的要求。
教师职业最大的特点是培养塑造下一代,因此在教育教学过 程中教师教师应重视自身的道德形象,重视教师职业的特质修养 和个性魅力,要严格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡 的工作中要安贫乐教,甘于奉献,为学生树立起楷模的形象。
三、教师要爱岗敬业,关爱学生。在教育教学过程中,教师要 自觉遵守法律法规,严格执行师德师风规范要求,有高度的事业 心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学生,用教师的爱心去化 解学生的逆反心理和对抗情趣,最大限度的激发学生学习的主观 能动性。在平时的教育教学中,教师要自觉关爱学生维护学生的 合法权利,不歧视学生,更不体罚或变相体罚学生,做学生的良师 益友,使学生在京口实小这个大家庭中健康、快乐地成长。
现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必须要与 家庭、社会密切配合,课内外、校内外多种方法结合,调动学生主 体参与意识,发挥各自的功能,相互合作,形成合力,齐抓共管,这 样才能取得更好的效果。
未成年人保护法心得体会 5
我们刚学习了《未成年人保护法》，未成年人就是我们祖国 的下一代、祖国花朵，祖国的未来，作为教师我们承担着非常重 要义务。并且作为教师，学好、用好法律是一件重要的事情，也 是我们教师必修的一门功课。只有学好法，用好法，才能为社会 培养优秀的人才。
“身正为范，学高为师”。在学习之后，我更明确了作为一 名人民教师应具备的责任意识，在工作中，我们要严格规范自己 的思想和行为，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、 责难家长。对于后进生，更不能讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每 一个学生，因材施教。现如今的教学不再是简单的知识灌输，学 生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。
另外，作为班主任，更要根据青少年的特点，开展有针对性 的教育工作，对少数有不良行为以及有不良行为倾向的“问题学 生”实施重点帮扶，预防和减少犯罪。要根据自己的实际情况， 要尽可能的对全体学生的家庭情况进行调查，对父母双方或一方 外出打工的学生的校内外表现重点掌握，对有不良行为的学生， 及时与家长联系，互通信息，防患于未然。
不同的学生需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。在 传授文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法 权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。这样才能 使我们的学生健康成长、认真学习。
未成年人保护法心得体会 6
在幼儿园,我们面对的是一群天真无邪的孩子,他们的心灵 像白纸一样纯洁无暇.每一颗童心都是一个新世界,多彩斑斓、各 有千秋,它需要我们细心的呵护、全心的对待.作为教师的我们需 尽心尽力、尽职尽责,把自己的爱献给孩子们,但这些仍远远不够,
我们必须加强各方面的学习,使自己的思想得到进一步升华,尤 其学习了《未成年人保护法》后,对我触动更大,深深地体会到其 中的意义和价值.
通过学习,我深深知道:知法是重要的权利义务,学法是重要 的必修课程,守法是重要的师德内容,用法是重要的基本功架,护 法是重要的基本职责.教师这个群体,在现实社会中充当着多重 角色.作为教师要有教师的职业道德.作为社会成员,应具备社会 公德.作为家庭成员,应有家庭美德.我认识到教师作为人类灵魂 的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表.
另外,为了让孩子们也能知法懂法守法,将《未成年人保护 法》真正落实到实际工作中,我开展了一系列的活动.如实施“不 得给未成年人出售烟酒”这一部分时,我利用幻灯片、录像等形 式给予幼儿非常直观的认识,刚开始幼儿并不明白为什么卖香烟 的人会被罚款,通过教师情境表演及详细的讲解,幼儿才知其所 以然.教师可以通过一些类似的情境排练，让幼儿更好地明白 “法”在生活中的重要性。
孩子的心性似璞玉，而幼儿园老师就是开发璞玉的匠师，我 们在传授知识的过程中，还要保护学生的身心健康，促进学生能 够德智体美全面发育。
未成年人保护法心得体会 7
作为教师，通过学习《未成年人保护法》，我深深知道：知 法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师 德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。教师 这个群体，在现实社会中充当着多重角色。作为教师要有教师的 职业道德。作为社会成员，应具备社会公德。作为家庭成员，应 有家庭美德。我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好 书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名合格的 教师，应当做好以下几方面工作：
一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不 能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个 教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生;以言导 行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。热 爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神 的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是 教师教书这个职业的具体表现。教学不再是简单的知识灌输、移 植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境) 交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习 得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底 改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶 水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量
成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有 句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书， 而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重 复教的效果有天渊之别。教书不仅是传授知识，更重要的是育人。
我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于 塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑 容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱 厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师， 应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人 的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培 养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。
二、培育人格魅力，面向全体学生，基于教师人格
教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创 新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因 为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重 每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的 学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组 织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过 程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像 一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因 此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。通过学习《未
成年保护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时， 还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、 智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使 我们的事业走向辉煌,使我们的教育对象健康成长。
未成年人保护法心得体会 8
通过认真学习《未成年人保护法》有关教师职业道德要求的 条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好 书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名合格的 教师，应当做好以下几方面工作：
一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事 业，献身教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不 能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个 教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导 行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。
热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精 神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又 是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师 的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的 “为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、 “躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特 征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人 类的楷模。教师的人格魅力________于对事业的忠诚，他们不是 紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以 教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自 己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁， 以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去 培养学生高尚的品德。他们应是最能以此 文________于文 秘 家 园身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义， 自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学 生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节， 节节是楷模。”
三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生。
热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而 热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学 生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教 师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量思想，要真 正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教 师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的
高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学 生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉 献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班 级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要 让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向 上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱 的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、 尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理 素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的 新思想、新观念，有探索精神和创新精神。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理 解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土 壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真 挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣， 让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱， 用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重 与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛 围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。
教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待 每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而 厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、 文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴 近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸 怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影 响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生， 让每一个学生适应时代发展。
在以后的工作中，我们还要继续认真学习《教育法》、《教 师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为规范》等。
坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己 的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要 求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚 的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务 的教师，做一个让人民满意的教师。
结束语：侵害未成年人合法权益的事件时有发生,维权工作 决不能放松。
篇五：未成年保护心得体会
未成年保护法心得体会
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语 言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用 到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近 似于经验总结。下面是未成年保护法心得体会，请参考！ 未成年保护法心得体会 1 近几年，校园安全事故时
有发生，未成年人被成年人控制卖艺、乞讨、叫卖的现象呈 上升趋势，不少青少年沉迷网络不能自拔，少年犯罪呈低龄 化趋势，未成年人吸烟喝酒的现象随处可见，今年 6 月 1 日 新修订的《未成年人保护法》正是在这一背景下出台的。新 法有这几个特点：突发事件优先救护未成年人，禁止体罚未 成年人，首次为学生休息时间立法，向未成年人出售烟酒将 受行政处罚， 免费或优惠提供“绿色上网” 。
通过认真学习《未成年人保护法》有关教师职业道德要 求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不 仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成 为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：
一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教 育事业，献身教育事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候 都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠” ，而 应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱
549年 1 虽 影 疗 治 法 及 部 了 显 凸 现 表 行 色 角 面 方 个 两 从 要 主 索 线 事 故 情 爱 生 医 女 与 者 患 条 一 似 看 来 开 展 础 基 为 论 派 析 分 神 精 德 伊 洛 弗 学 理 心 以 它 。
新 焕 久 弥 是 却 值 价 其 但 ， 子 片 老 的
学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示 范，尊重信任” 。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对 学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我 表现， 既是育人的目的， 又是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于 教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提 出的“为人师表” 、 “以身作则” 、 “循循善诱” 、 “诲人不倦” 、 “躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品 格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的 化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚， 他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地 投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生 的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯 洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的 美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是 最能以此 文来源于文 秘 家 园身作则的人。教师时时处处 要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守 则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：
“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。
” 三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护 学生。
549年 1 虽 影 疗 治 法 及 部 了 显 凸 现 表 行 色 角 面 方 个 两 从 要 主 索 线 事 故 情 爱 生 医 女 与 者 患 条 一 似 看 来 开 展 础 基 为 论 派 析 分 神 精 德 伊 洛 弗 学 理 心 以 它 。
新 焕 久 弥 是 却 值 价 其 但 ， 子 片 老 的
热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能， 而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基 础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师” ，从而“信 其道” 。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的 质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵 方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才 能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤 耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活 动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真 正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是 打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要 爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学 生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力 量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱的 教育”和“奉献的教育”还远远不够，解学生、理解学生、 尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展 方向。
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的 心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代 所推崇的新思想、新观念，有探索精神和创新精神。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和 理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育
549年 1 虽 影 疗 治 法 及 部 了 显 凸 现 表 行 色 角 面 方 个 两 从 要 主 索 线 事 故 情 爱 生 医 女 与 者 患 条 一 似 看 来 开 展 础 基 为 论 派 析 分 神 精 德 伊 洛 弗 学 理 心 以 它 。
新 焕 久 弥 是 却 值 价 其 但 ， 子 片 老 的
人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起 师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学 生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要 真诚相待、 真心关爱， 用师爱的真情去感染他们、 帮助他们， 用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知 识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感 体验中接受教育。
教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的 对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个 学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、 亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱 厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教 师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、 宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生 的心灵， 去培养好每一个学生， 让每一个学生适应时代发展。
在以后的工作中， 我们还要继续认真学习 《教育法》 、 《教 师法》 、 《未成年人保护法》 、 《教师职业道德行为规范》等。
坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高 自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师 德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质 教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。
做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。
549年 1 虽 影 疗 治 法 及 部 了 显 凸 现 表 行 色 角 面 方 个 两 从 要 主 索 线 事 故 情 爱 生 医 女 与 者 患 条 一 似 看 来 开 展 础 基 为 论 派 析 分 神 精 德 伊 洛 弗 学 理 心 以 它 。
新 焕 久 弥 是 却 值 价 其 但 ， 子 片 老 的
未成年保护法心得体会 2
未成年人是祖国的未来和
希望，为他们的健康成长创造一个良好的外部环境。教育最 重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、 学会做事、学会求知，让孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵 守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学 校、社会义不容辞的责任。
《未成年人保护法》 具体规定保护未成年人的指导思想、 保护内容、保护工作的原则，对未成年人的合法权利予以家 庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的方法与内容，以 及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部保护 未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施，充分体现党 和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维 护未成年人合法权益，优化少年儿童成长环境提供有力的法 律保障。
我经过学习《未成年人保护法》之后，联系学过的教育 心理学知识，我认为教师在尊重未成年人的人格尊严方面应 当注意以下几点：一是要提高教育者的法律意识，使教育者 自觉遵守法律规定。解法律并遵守法律，应落实到每一位教 师在日常教学的具体行动中。二是要解并尊重未成年人的客 观需要，不以教师的主观意愿去要求孩子。未成年人正处在 生长发育的过程中， 有其自身的需要和特点。
比如孩子好动， 不可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此，教师应
549年 1 虽 影 疗 治 法 及 部 了 显 凸 现 表 行 色 角 面 方 个 两 从 要 主 索 线 事 故 情 爱 生 医 女 与 者 患 条 一 似 看 来 开 展 础 基 为 论 派 析 分 神 精 德 伊 洛 弗 学 理 心 以 它 。
新 焕 久 弥 是 却 值 价 其 但 ， 子 片 老 的
充分认识和理解未成年人发展的客观规律，不能凭者自己的 主观意愿去看待孩子、要求孩子。三是要充分认识不尊重未 成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人的人格尊严， 会使学生未成熟的心灵受到残害，形成不健康的心理。如受 侮辱的幼儿会形成懦弱或强烈逆反的性格，将来可能成为对 自己和社会都不利的人；受体罚的孩子为躲避受罚，可能会 养成说谎的恶习。因此，教师对孩子人格尊严的侮辱，可以 说是残害儿童幼小心灵的无形杀手，必须坚决予以杜绝。四 是教师在对未成年人的教育、管理工作中，要讲求合理有效 的方法，促进未成年人的健康发展。教师既要严格管理，又 要耐心教育，对学生要晓之以理，动之以情，在师生之间建 立一种互相尊重、信任、平等的关系，以达到良好的教育效 果。五是对于存在缺点、错误的未成年人，教师更应对其进 行耐心细致地做思想工作，鼓励和帮助他们改进。未成年人 在受到尊重的集体中生活，才会体会到受人尊重和尊重他人 的价值，长大以后，就容易成为自立、自强、有道德、守纪 律的人。
对未成年人的合法权益予以特殊保护，做好他们的培养 教育工作，是一项具有战略性的，需要全社会共同参与的系 统工程。
我们每一个公民， 都承担着保护未成年人合法权益， 培养未成年人健康成长的神圣义务。
549年 1 虽 影 疗 治 法 及 部 了 显 凸 现 表 行 色 角 面 方 个 两 从 要 主 索 线 事 故 情 爱 生 医 女 与 者 患 条 一 似 看 来 开 展 础 基 为 论 派 析 分 神 精 德 伊 洛 弗 学 理 心 以 它 。
新 焕 久 弥 是 却 值 价 其 但 ， 子 片 老 的
篇六：未成年保护心得体会
未成年人保护教育法心得体会
未成年人保护教育法心得体会（通用 10 篇） 当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可用写心 得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因， 从而找出解决问题的办法。怎样写好心得体会呢？下面是店铺收集整 理的未成年人保护教育法心得体会，欢迎大家分享。
未成年人保护教育法心得体会 篇 1 未成年人是人类的希望，国家、民族的未来。对未成年人的合法 权益予以特殊保护，做好他们的培养教育工作，是一项具有战略性的， 需要全社会共同参与的系统工程。我们每一个公民，都承担着保护未 成年人合法权益，培养未成年人健康成长的神圣义务。因此，我们教 师要认真学习教育法制的基本知识，不断增强教育法制观念，在教育 教学中自觉地贯彻执行国家的教育法律、法规，正确的履行自己的权 利和义务，保护学生的合法权益，不断增强贯彻国家教育方针的意识 和能力，提高教育教学水平。
未成年人保护法是我国第一部保护未成年人权益的专门法律，它 具体规定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则， 对未成年人的合法权利予以家庭保护、学校保护、社会保护和司法保 护的方法与内容，以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任， 是一部保护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施，充分体现 了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维护未 成年人合法权益，优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。
未成年人处于身心发育的特殊阶段，决定了其始终处于一种被抚 养、被监护、被教育、被保护的地位。在生活中，未成年人的人格尊 严常常受到监护人、教师及其他成年人的侵犯，严重伤害了未成年人 的人格和自尊心。如：在一些学校里，侵犯学生权利、伤害学生自尊 心的现象时有发生，或多或少存在体罚和变相体罚学生的行为。如有 时罚站，有时一个学生违纪全班同学挨批，优待尖子生，有时对后进 生态度粗劣等．这些做法不仅违背了有关法律的规定，严重危害了学
生的身心健康。因此，我们教师要全面准确地理解自身的权利和义务， 关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等 方面全面发展，杜绝有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行 为。
教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精 神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人 之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个 性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动 性，让每一个学生主动。
未成年人保护教育法心得体会 篇 2
近年来未成年人犯罪屡见不鲜，有很多未成年人也受到了相应的 伤害。而我们初中老师就整天与未成年人群打交道。我们要用我们的 言行感化未成年人，用我们的爱心温暖每个未成年人。近几天学校组 织全体老师学习了《未成年人保护法》。通过认真学习《未成年人保 护法》有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类 灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
避免很多未成年人的伤害事件的发生我应该从以下几点入手：
一、弄清未成年人在社会中地位 未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个良好 的外部环境，不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而 且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具有全面文明素 养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得尊重和 善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是 家庭、学校、社会义不容辞的责任。
二、教师的职业决定了教师对未成年的保护义不容辞的职责 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘 记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家， 是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；
以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。热爱学生是教师职业 道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚
品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表 现。要亲其师才能信其到。
三、用教师的人格魅力感染学生 作为一名合格的教师，对待学生要以诚相见，以情换心，不过分 攻击弱点。以诚相见，以情换心，真心实意地教育，帮助他们，才能 真正扣动学生的心弦。同时，要注意发现学生的闪光点，及时表扬， 切忌攻击学生的弱点，甚至把学生的弱点作为镇住他的法宝。当我们 在处理有缺点的学生时，有时应躬身自问：使用的方法是否妥当？他 们承受得了吗？有时还应根据学生的情绪作必要的说服解释，使之心 悦诚服。用“爱”消除师生之间的情感障碍，用“信任”填补师生的 心理鸿沟，用“期待”激出学生的智慧和潜力，培养学生自信心，使 他们迈好人生中关键的一步。他们心灵深处美的东西是通过曲折的甚 至是相反的形式表现出来的，只有尊重，关心才能慢慢扭正其歪曲的 心理，进而使其扬长避短，立志成才。以自己高尚的品德去培养学生 高尚的品德。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守 宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。
俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。” 四、用爱来打动学生 教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要 真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。爱是打开 心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生， 更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份 爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学 生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上 的发展方向。学校是对青少年传授文化科学知识的园地，但是，学校 还必须更注重向青少年进行道德素质教育，既做学问也教做人，两者 不可偏废。
总之，保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而， 社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效
果。其中一个重要原因是家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未 成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的 侵权侵害，应该让他们懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保 护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不 受侵害，而且是维护法律的尊严。所以，在加强来自家庭、学校、社 会保护的同时，增强未成年人自我保护意识，提高自我保护的能力， 依法维护自身权益则十分必要。作为教师，我们要学法，懂法，用法。
也要教会学生用法律保护自己。
未成年人保护教育法心得体会 篇 3
《未成年人保护法》是我国第一部保护未成年人权益的专门法律， 它具体规定了未成年人的指导思想、保护内容、保护原则，对未成年 人的合法权利予以家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的方法 和内容，以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部保 护未成年人合法权利的基本法。它的颁布和实施体现了党和政府以及 全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维护未成年人合法权益， 优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。保护未成年人工作应 遵循以下基本原则：
第一、保障未成年人的合法权益。
此项原则的意义：就是国家、社会和家庭依法保护未成年人的权 益，防止侵害未成年人合法权益行为的发性，救济、回复已经被侵害 的未成年人权益。
第二、尊重未成年人的人格尊严。
人格在法律上指能够作为权利和义务主体的资格。内容包括人的 姓名、人身、荣誉和肖像等。人格尊严受到新生是公民做人的起码权 利。宪法规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”新生 未成年人的人格尊严尤其重要。不尊重人格尊严，就谈不上保护。
第三、适应未成年人身心发展的特点。
各项保护措施都要适应未成年人特殊的年龄、生理、心理牲，才 能有效。
第四、教育与保护相结合的原则，简称教育原则。
教育和保护是相辅相成的，因为，保护未成年人的身心健康和合 法权益，是为了更好地教育他们；而加强对未成年人的教育，提高他 们的思想认识，培养其高尚的道德情操，增强其辨别是非的能力，又 能促使他们加强自我保护，勇敢地同侵犯自己合法权益的行为做斗争， 达到保护的目的。
我国的未成年人将来的素质如何，很大程度上取决于当前对未成 年人的教育和保护，学校对此负有重大责任。学校教育是预防和矫治 成年人违法犯罪的重要环节。
未成年人有一半时间在学校中度过，在学校环境中对未成年人的 身心健康、受教育权、人身权及其他合法权益提供必要的和有效的保 护，对整个未成年人保护工作起着举足轻重的作用，因此需要我们每 一位教育工作者在工作中去自觉贯彻执行国家的教育法律、法规。
未成年人保护教育法心得体会 篇 4
国家为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益， 促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为 有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法， 制定了《未成年人保护法》。保护未成年人的身心健康，维护未成年 人合法权益是全社会共同的责任和义务，也是全社会关注的焦点和共 同议论的话题。
《中华人民共和国未成年人保护法》作为我国第一部保护未成年 人合法权益的法律，从家庭、学校、社会以及司法等方面对未成年人 的保护作了全面的规定，为未成年人的健康成长提供了法律保障，也 标志着我国未成年人的保护工作走上了一个法制化、规范化的轨道。
作为学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智 育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。学校应 当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教 育、帮助，不得歧视。学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随 意开除未成年学生。学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格 尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人 格尊严的行为。学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍
和其他教育教学设施中活动。任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不 得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。
学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会 实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安 全事故。作为教师在教育教学工作中充分考虑到学生的个性差异，用 多样化的、积极的方法调动学生学习的积极性，避免与学生发生冲突， 多鼓励，少批评，多表扬，不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学 生，使学生感受到家庭的关爱，从而迸发出学习的热情。同时根据 《未成年人保护法》的规定，加大对未成年人的保护力度。对一些侵 害未成年人合法权益的行为要及时、有力的打击、惩处。要在以人为 本的理念下，根据未成年人的特殊心理、生理特点，因材施教，因人 而导，有的放矢；教育工作方式、方法要适应时代发展的要求，不能 用老套套，要注意改进方式，不断创造一些新的工作方法；把学校教 育、家庭教育、社会教育结合起来，把社会上各方面的力量整合起来；
将一些原来形成的工作机制、工作做法规范化，用规范化建设来提高 维护未成年人合法权益工作的整体水平。
未成年人保护教育法心得体会 篇 5
在学习《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教 师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思 想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可， 不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以 教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。
对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学 生的特点，因材施教。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生) 和教育主体交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知 识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，必须彻底改变过去 那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯 水”的陈旧观念，而要努力使知识储量成为一条生生不息的河流，筛 滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于
他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少 书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
未成年人保护教育法心得体会 篇 6
在学习完后。我深刻领会加强和改进未成年人思想道德建设的重 要意义。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的 接班人。他们的思想道德状况，直接关系到中华民族的整体素质，关 系到国家前途和民族命运。
德育工作要取得好的效果，成人社会首先要尊重未成年人的主体 地位，要给孩子足够的尊重和信任。作为老师在培养孩子的良好品德 的同时，还要顾及少年儿童的真实想法，考虑他们的兴趣、能力、个 体差异，这样才能使儿童避免成为被动的受教育者。
尊重未成年人的主人地位，就要相信他们的接受能力，同时又要 正视他们的接受能力。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个 不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做，一方面使孩子受到过 分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面，孩子也会在过 度的限制中，厌恶说教。另外，父母的过度限制或保护，还在悄悄向 孩子传递一个信息：你不行，你不能。在这样的心态支配下，孩子要 培养良好习惯，形成高尚品格，难度就会更高一些。正视未成年人的 接受能力，就不要"拔苗助长"，不要违背了未成年人的生长规律，要 根据他们的年龄特点进行道德教育。
尊重未成年人的主人地位，要深入了解未成年人，根据儿童的天 性来进行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重 孩子，如果不能对孩子有足够的了解，品德培养很容易走弯路，走错 路。儿童的个性不同、年龄不同、生活环境不同、智能组合等都可能 会有所不同，因此，对孩子进行道德教育时，要采取易于未成年人接 受的、喜闻乐见的方法。
尊重未成年人的主人地位，还要让他们多参与。道德教育不是你 说我听，而是要让未成年人在参与的过程中进行自我教育。所谓自我 教育，就是孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为 进行控制。只有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能在感
受中升华道德情感，形成道德认识。
与此同时作为教师要做到育人先育己。学高为师，身正为范。这
两句话是我对德育工作的概括。也就是说在我教育我的学生时，我必 须先做到有德。德体现在我们日常生活中的点点滴滴。小学时期是每 个孩子成长阶段的关键时期，好多习惯在这期间养成，可以毫不夸张 地说，好的品质会决定孩子的一生，。相反，后果不堪设想。所以作 为老师的我深知德育在教学过程中的重要性，也需要我在今后的教学 工作中积极探索，以良好的师德培育优秀的学生。通过学习，我先将 从以下几点开展德育工作：
一从点滴小事中培养学生的品德。从爱护公物，座椅做起，小中 见大，不摆大道理，从学生的认识能力入手，让他们处在优秀品德的 良好氛围中，自我感知德的重要。
二遇到问题学生主动，冷静。积极与学校有关老师及家长沟通， 从问题本质着手，努力化解问题，使孩子恢复正常学习生活。耐心讲 解，使之感化，自行解决问题。
三在教学过程中体现德育。从平日教学中渗透德育教学，遇到德 育工作好的事例，积极结合自身教学。做到教学与德育相结合。让学 生不仅学到知识，还让他们懂得具有怎样品格的人才能把所学知识用 得恰到好处，才没有辜负老师及父母的培养。
四言传身教。告诉孩子不做语言上的巨人，行动上的矮子。这要 求我平时的一言一行都要小心谨慎。说到就要做到，使孩子有榜样可 学。而是仅仅是空口号。以德服人。
未成年人保护教育法心得体会 篇 7
在幼儿园，我们面对的是一群天真无邪的孩子，他们的心灵像白 纸一样纯洁无暇。每一颗童心都是一个新世界，多彩斑斓、各有千秋， 它需要我们细心的呵护、全心的对待。作为教师的我们需尽心尽力、 尽职尽责，把自己的爱献给孩子们，但这些仍远远不够，我们必须加 强各方面的学习，使自己的思想得到进一步升华，尤其学习了《未成 年人保护法》后，对我触动更大，深深地体会到其中的意义和价值。
通过学习，我深深知道：知法是重要的权利义务，学法是重要的
必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是 重要的基本职责。教师这个群体，在现实社会中充当着多重角色。作 为教师要有教师的职业道德。作为社会成员，应具备社会公德。作为 家庭成员，应有家庭美德。我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不 仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
另外，为了让孩子们也能知法懂法守法，将《未成年人保护法》 真正落实到实际工作中，我开展了一系列的活动。如实施“不得给未 成年人出售烟酒”这一部分时，我利用幻灯片、录像等形式给予幼儿 非常直观的认识，刚开始幼儿并不明白为什么卖香烟的.人会被罚款， 通过教师情境表演及详细的讲解，幼儿才知其所以然。教师可以通过 一些类似的情境排练，让幼儿更好地明白“法”在生活中的重要性。
孩子的心性似璞玉，而幼儿园老师就是开发璞玉的匠师，我们在 传授知识的过程中，还要保护学生的身心健康，促进学生能够德智体 美全面发育。
未成年人保护教育法心得体会 篇 8
学习未成年人思想道德建设是关系到祖国的未来的发展、前途和 命运的一件国家大事，通过这次培训我学到了许多实实在在的教育方 法，实在受益匪浅。下面我就本次培训谈几点体会。
一、加强和改进未成年人思想道德建设 教育的根本目的是学生思想道德的教育，也就是做人。作为班主 任，其衣着、知识素养、管理能力等都对学生起着举足轻重的引导作 用，说白了教师的思想道德对学生的思想道德起示范作用，那么作为 班主任，必须德才兼备、刚柔并济、善于激励、沉着冷静，善于认识 学生。具备这些素质还不足够，还要有一颗博爱的心，去爱每一个学 生。爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自 己的学生呢?平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等 等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给 予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动， 缩短师生距离。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进 行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有注入
了爱的教育才能引起学生的共鸣，才能达到最佳的教育效果。
二、开展互动教育，调动未成年人的积极性主动性。
未成年人处于生理和心理成长发育的关键时期，他们对外部世界
充满好奇和渴望，乐于接受新事物，思维开放活跃，主体意识、平等 意识较强。这就需要我们在开展未成年人思想道德教育工作时，自始 至终都坚持以人为本、以学生为中心，充分理解和尊重他们，改变以 教育者为中心的思维方式，使未成年人处于教育过程的主体地位;改变 “我说你听”的教育方式，使未成年人由教育过程的被动接受者变为 主动参与者，在互动教育中达到自我教育的目的，不断增强教育效果， 引导未成年人树立与改革开放和发展社会主义市场经济相适应的新思 想、新道德、新观念。既要充分体现未成年人在德育工作中的主体地 位，培养他们对道德问题的分析、判断能力;又要关心未成年人的成长， 帮助未成年人解决学习、生活中的困惑和矛盾，做到在服务中教育， 在关心中引导。
三、坚持学校教育与社会实践相结合。
在开展未成年人思想道德教育工作的过程中，应充分利用学校和 社会这两个课堂、两个阵地，既重视课堂教育又重视社会实践，既进 行认知教育又开展实践教育，使未成年人在社会实践中向人民学习， 了解社会，体验生活，感悟道德，磨炼意志，培养创新精神和实践能 力，努力做到知与行的统一，成为既有崇高理想又能脚踏实地为祖国、 为人民服务的社会主义建设者和接班人。坚持实践育人的一个重要方 面，是加强对未成年人的创业教育，培养他们的创业精神。因为这一 代未成年人，在今后的十年、二十年都将成为祖国的建设者，当他们 走进社会的时候，也是我们国家社会主义市场经济体制基本完善、社 会竞争日益激烈的时候，更需要他们具有创业精神和创业能力。因此， 我们要把培养未成年人的创业精神，作为弘扬民族精神和加强思想道 德建设的重要内容，在生动活泼、富有成效的社会实践活动中使未成 年人增强创业勇气，提高创业意识，增长创业技能，勤于动手，大胆 实践，不断创新。通过实践体验，把创业的意识和道德内化为健康的 心理品格和思想道德素质，转化为良好的习惯和行为准则，更好地适
应社会的需要。
四、从家庭教育入手，夯实未成年人思想道德建设的基础。
家庭教育是一切教育的起点，也是预防未成年人违法犯罪的“第
一道防线”。未成年人在学校的主要任务是多方面的学习，日常生活 则主要在家庭环境中。相对于学校教育而言，家庭教育对未成年人从 小养成良好习惯、文明行为、高尚品德的影响和作用更大。各级妇联 组织、教育行政部门和中小学校要相互配合、通力合作，切实承担起 指导家庭教育的责任，通过办好家长学校、家庭教育指导中心等多种 形式，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教 育方法，使他们努力成为学习型家长，起到以身作则的作用。
未成年人保护教育法心得体会 篇 9
在我国，未成年人是总人口的近三分之一。未成年人是祖国未来 的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。因此，未成年人的思 想道德建设至关重要，它直接影响着我国的整体素质，关系到国家的 前途和未来，关系着民族的命运。十三届三中全会以来，我们国家对 未成年人的思想道德建设十分重视，采取了一系列的措施切实加强未 成年人的思想道德建设。作为一名未成年人思想道德建设的直接参与 者——人民教师，怎样加强对学生的思想道德建设尤为重要。
我们在教学的过程中，不能只重视教学的效果，只重视学生的成 绩怎么样，所谓教书育人，即要教好书，也要育好人。而且我认为从 某种意义上来说，教好学生怎样做人比教好书更加的重要。在现代经 济建设飞速发展的今天，教会学生做人更加的重要。
随着我国对外开放的进一步扩大，为未成年人了解世界、增长知 识、开阔视野提供了更加有利的条件。但与此同时，某些腐败消极的 生活方式对未成年人的影响也不能低估。那么，加强未成年人思想道 德建设应该从那些方面入手呢?
首先，家庭对学生的教育至关重要。
随着出国人员队伍加大，一些家庭放松了对子女的教育。尤其是 我们民族学校，留守孩子占了学生总数的一半以上，有的班甚至达到 百分之七十以上，孩子在家由公婆抚养，溺爱成了普遍的现象，以至
很多孩子养成了好吃、娇气、任性、自私等等不良习惯，给未成年人 的成长带来了很多新的问题。家长应该多关心孩子的成长，多关心孩 子的思想道德建设。对自己孩子可能出现的问题加以足够的认识，让 挣钱和教会孩子如何做人统一起来。
其次，学校对学生的教育同样不可忽视。
由于受应试教育的影响，学校教育中重智商轻教育、重课堂轻社 会实践的现象依然存在。推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建 设有待进一步加强。我们要利用一切机会对学生进行思想道德建设， 在教学过程中坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会 主义的理想信念和正确的世界观、价值观，养成高尚的思想品质和良 好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、 智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
总之，加强和改进未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同 任务，我们应该各自担负起自己的职责和任务，提高自身的职业道德 素质，勇于创新，注重工作实效，切实把加强和改进未成年人思想道 德建设的各项工作落到实处。
未成年人保护教育法心得体会 篇 10 未成年人是一个特殊群体，即在于他们在社会中处于弱势地位。
他们从心理上正处于从无知到有知、从不成熟到成熟的转变时期，心 理上比较脆弱，更容易受到外界的诱惑和外界的侵犯;另一方面，我们 这个社会还是一个以成年人为中心的社会，所制定的法律政策的主要 参照物是成人。因此我认真的学习了《预防未成年人犯罪法》后感触 颇深：
(一)分层教育，上好法制课。要做到有计划、有课时、有教师、有 教材，并密切联系学生思想实际，使学法、用法成为学生的自觉行动。
实践中，一是注意根据中小学生的身心特点和认识水平由浅入深地分 阶段、分层次施教。比如高中阶段主要学习法律基本理论和知识，帮 助学生树立宪法权威的意识和依法享有公民权利、履行公民义务的观 念。同时，要按教学大纲和教材的要求，有计划、有系统地对学生进 行基本的法律常识教育，帮助学生树立法律意识和法律观念，增强他
们分辨是非的能力，提高遵纪守法的自觉性。二是要把法制教育渗透 到各学科教学中。要指导各学科教师在教学中结合本学科特点，有意 识地渗透法律知识，使学生在学习科学文化知识的同时受到法制教育。
(二)形式多样，提高法制教育效果。比如举办主题班队会、模拟法 庭、开展社会调查、知识竞赛、社会实践等活动，是学校开展法制教 育的重要形式。我们要充分利用这些形式，通过宣讲法律故事，进行 典型案例审理等，对学生进行生动直观的教育，提高学生学习兴趣， 增强教育效果。
(三)突出重点，提高法制教育针对性。对青少年学生进行法制教育， 除进行必要的法律知识教育，培养学生法制观念外，十分重要的一点， 就是要根据青少年的特点，开展有针对性的教育，对少数有不良行为 以及有不良行为倾向的“问题学生”实施重点帮扶，预防和减少犯罪。
一是根据各自实际情况，发动教师对全体学生家庭情况进行调查，对 父母双方或一方外出打工的学生的校内外表现重点掌握，对有不良行 为的学生，及时与家长联系，互通信息，同时，学校领导、老师结对 帮扶，防患于未然。二是做好后进学生的转化工作，是预防和减少青 少年学生违法犯罪的重要一环。
法制教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因 材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一 个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与 个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥 匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不 同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。
总之，国民素质的提高，社会经济文化的发展，民主与法制的推 进，都寄希望于广大青少年。我们要进一步加强青少年法制教育力度， 与时俱进，开拓创新，共同托起明天的太阳。
【未成年人保护教育法心得体会（通用 10 篇）】
篇七：未成年保护心得体会
未成年人保护法心得体会
未成年人保护法心得体会 1 最近，在学习完了《教师法》之后，我又认真学习了《未成年人保护法》，
对此谈谈我的几点体会。
未成年人处于身心发育的特殊阶段，决定了其始终处于一种被抚养、被监
护、被教育、被保护的地位。在生活中，未成年人的人格尊严常常受到监护人、 教师及其他成年人的侵犯，严重伤害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些学 校里，侵犯学生权利、伤害学生自尊心的现象时有发生，或多或少存在体罚和变 相体罚学生的行为。如有时罚站，有时一个学生违纪全班同学挨批，优待尖子生， 有时对后进生态度粗劣等。这些做法不仅违背了有关法律的规定，严重危害了学 生的身心健康。因此，我们教师要全面准确地理解自身的权利和义务，关心保护 全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面开展，杜绝 有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为。
保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的 保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是 家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本领， 才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害，应该让他们懂得，当自己的合法权益 受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合 法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。所以，在加强来自家庭、学校、社会 保护的同时，增强未成年人自我保护意识，提高自我保护的能力，依法维护自身 权益那么十分必要。
学校是对青少年传授文化科学知识的园地，但是，学校还必须更注重向青 少年进行道德素质教育，既做学问也教做人，两者不可偏废。棍棒教育与言教身 教的关系。“棍棒底下出孝子〞，这是中国传统的教子经典。现在有了《未成年 人保护法》，家长假设用棒教，大打出手，是侵犯人权，子女可以将你告上法庭。
棒教行不通，还是言教身教靠得住。言教就是像对待朋友一样，平等对待子女， 通过交流思想，讲明道理，以理服人，不要居高临下，施以压服。身教比言教更 显效果。如果做家长的成天围着麻将转，而要求子女安心写作业；夫妻假设成天
1 / 14
为鸡毛蒜皮吵嘴打仗，能让子女不受干扰吗？家长如虐待父母，对父母不孝，却 要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此种种不良的身教，都将影响子女 的道德素质培养。教师也是一样，教师假设平时口出脏话，或衣衫不整、随意打 骂学生，对学生的一生都影响重大，不但对学生的认知产生了影响，更侵犯了学 生的权利。
作为教师每一天都面对的是未成年人，因此解读《未成年人保护法》，对 于我们教育工作者来说，应该放在首位！对这部法律，我觉得还应该多读、多想 才能认识得更深刻，才能更好的指导我的教学和工作。
未成年人保护法心得体会 2
未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个良好的外部环 境，不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的 明天。教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会 做事、学会求知，让孩子懂得尊重和蔼待生命，懂得遵守规那么和秩序，懂得对 自己行为的后果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。
作为一名合格的教师，对待学生要以诚相见，以情换心，不过分攻击弱点。
以诚相见，以情换心，真心实意地教育，帮助他们，才能真正扣动学生的心弦。
同时，要注意发现学生的闪光点，及时表扬，切忌攻击学生的弱点，甚至把学生 的弱点作为镇住他的法宝。当我们在处理有缺点的学生时，有时应躬身自问：使 用的方法是否妥当？他们承受得了吗？有时还应根据学生的情绪作必要的说服 解释，使之心悦诚服。用“爱〞消除师生之间的情感障碍，用“信任〞填补师生 的心理鸿沟，用“期待〞激出学生的智慧和潜力，培养学生自信心，使他们迈好 人生中关键的一步。他们心灵深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现 出来的，只有尊重，关心才能慢慢扭正其歪曲的心理，进而使其扬长避短，立志 成才。
面对社会组织形式多样化，未成人保护工作的对象和依托发生了重要变化， 未成年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和及时有效的解决途径。一方面， 在未成年人群体中，出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是 正常接受学校教育的未成年人，由于休息日、节假日的增多，也有更多的时间脱 离学校的管理；另一方面，未成年人保护工作失去了单位这一传统的依托，必须
2 / 14
寻找新的组织形式。社区虽然日益成为代表和维护未成年人权益的重要场所，但 我国社区开展相对滞后，还不能有效承当从政府、企业中剥离出来的社会职能。
学校是对青少年传授文化科学知识的园地，也就是常言的智育教育。但是， 学校还必须更注重向青少年进行道德素质教育，既做学问也教做人，两者不可偏 废。棍棒教育与言教身教的关系。“棍棒底下出孝子〞，这是中国传统的教子经 典。现在有了未成年人保护法>家长假设用棒教，大打出手，是侵犯人权，子女 可以将你告上法庭。棒教行不通，还是言教身教靠得住。言教就是像对待朋友一 样，平等对待子女，通过交流思想，讲明道理，以理服人，不要居高临下，施以 压服。身教比言教更显效果。如果做家长的成天围着麻将转，而要求子女安心写 作业；夫妻假设成天为鸡毛蒜皮吵嘴打仗，能让子女不受干扰吗？家长如虐待父 母，对父母不孝，却要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此种种不良的 身教，都将影响子女的道德素质培养。教师也是一样，教师假设平时口出脏话， 或衣衫不整、随意打骂学生，对学生的一生都影响重大，不但对学生的认知产生 了影响，更侵犯了学生的权利。
总之，通过学习使我认识到，要教育好孩子是建立在“爱〞的根底上，教 师对学生爱之深，求之切，要求严格又要循循善诱。要使学生从心理上接受教育， 就应尊重他们的自尊心，使他们保持一种安定平静的。
未成年人保护法心得体会 3
我们幼儿园的工作性质面对的是天真无邪的孩子，他们的心灵像白纸一样 纯洁无暇，我们教师精心的呵护着他们，尊重理解平等的对待每个孩子，保护幼 小的心灵，工作中的每一天，作为教师的我尽心尽力、尽职尽责，把自己的爱献 给我的孩子们，我们加强各方面的学习，使自己的思想得到进一步升华，使自己 有了新的理解和认识，尤其学习了《未成年人保护法》，对我触动更大，深深的 体会到其中的意义和价值。
我国第一部保护未成年人权益的专门法律，它具体规定了保护未成年人的 指导思想、保护内容、保护工作的原那么，对未成年人的合法权利予以家庭保护、 学校保护、社会保护和司法保护的方法与内容，以及各种侵害未成年人合法权益 行为的法律责任，是一部保护未成年人合法权利的根本法。它的公布和实施，充
3 / 14
分表达了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关心，为维护未成年 人合法权益，优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。
幼儿园为孩子们创造了学习开展的良好环境，即培养孩子们的综合素质， 使他们各方面的能力得到更大的提高，我们全身心的保护孩子的自尊心不受到任 何伤害，如今公布了《未成年人保护法》，更进一步强化我们的责任和保护孩子 的意识，我们每位教师时时刻刻严格约束自己，为身边的人做出表率。并引导家 长和社会界的各个人士，共同维护孩子们受保护的权利。如今面对社会组织形式 的多样化，未成人保护工作的对象和依托发生了重要变化，未成年人保护越来越 被人们接受和重视，多种渠道加深人们对未成年人保护的法律意识，保护他们使 孩子们健康快乐的成长，已逐步成为全社会的共同目的。社会各方面的保护和帮 助还要通过多方面的配合才能收到良好的效果。教师、家长和社会要时时刻刻呵 护着未成年人保护他们心灵不受到伤害，这是我们的责任和义务，同时也是维护 法律的尊严，因此加强各个家庭、幼儿园、学校以及社会保护的同时，还要增强 未成年人的自我保护意识，提高自我保护的能力，依法维护自身权益也是十分必 要。
学习《未成年人保护法》我理解了，我们对孩子实施良好教育的同时让每 个孩子们获得开展，教师就必须把教育建立在爱和理解尊重的根底上。
作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要 的师德内容，用法是重要的根本功架，护法是重要的根本职责。通过对法的学习， 进一步的提高了教师们的认识，有利地指导了我们每位教师们工作，就像一面镜 子时时的检验自己的言行，使自己的各个方面做得更好
我都认真学习其中的根本内容，不断增强自己的教育法制观念，在教育引 导中，自觉地贯彻执行国家的教育法律、法规，正确的履行自己的权利和义务， 保护孩子们的合法权益，不断增强贯彻国家教育方针的意识和能力，提高各方面 能力和水平。
孩子们是国家的未来祖国的希望，我们对他们的合法权给予特殊呵护，也 是一项具有挑站性的工作，这需要全社会共同参与到其中，我们每一个人一起完 成，共同维护未成年人合法权益，更好的履行自己的责任和义务，让孩子们活泼 健康快乐的成长，成为一代强人，将来为祖国做出更大的奉献。
4 / 14
未成年人保护法心得体会 4 教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，
是我们教师必修的一门功课。关注青少年儿童成长，维护青少年儿童的合法权益， 已成为我们这个社会的共识，但我们也不得不成认，在我们的社会中还存在着大 量侵害青少年合法权益的现象，维护青少年儿童的合法权益还有许多需要我们的 社会努力去做的事情，即使是在较兴旺地区，青少年儿童的合法权益得不到保证 的事也时有发生，这就要求我们全社会都来关注维护青少年儿童合法权益，并对 此常抓不懈，将维护青少年儿童的合法权益作为一种经常性的工作来做。
《未成年人保护法》是我国第一部保护未成年人权益的专门法律，它具体 规定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原那么，对未成年人的 合法权利予以家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的方法与内容，以及各 种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部保护未成年人合法权利的根本 法。它的公布和实施，充分表达了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重 视和关心，为维护未成年人合法权益，优化少年儿童成长环境提供了有力的法律 保障。作为一名教育工作者，我认为应做到以下几点：
一是要提高教育者的法律意识，使教育者自觉遵守法律规定。了解法律并 遵守法律，应落实到每一位教师在日常教学的具体行动中。
二是要了解并尊重未成年人的客观需要，不以教师的主观意愿去要求孩子。
未成年人正处在生长发育的过程中，有其自身的需要和特点。比方孩子好动，不 可能像成年人那样长时间安静地坐着不动。因此，教师应充分认识和理解未成年 人开展的客观规律，不能凭者自己的主观意愿去看待孩子、要求孩子。
三是要充分认识不尊重未成年人人格尊严的危害性。不尊重为未成年人的 人格尊严，会使学生未成熟的心灵受到残害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼 儿会形成懦弱或强烈逆反的性格，将来可能成为对自己和社会都不利的人;受体 罚的孩子为了躲避受罚，可能会养成说谎的恶习。因此，教师对孩子人格尊严的 侮辱，可以说是残害儿童幼小心灵的无形杀手，必须坚决予以杜绝。
四是教师在对未成年人的教育、管理工作中，要讲求合理有效的方法，促 进未成年人的健康开展。教师既要严格管理，又要耐心教育，对学生要晓之以理，
5 / 14
动之以情，在师生之间建立一种互相尊重、信任、平等的关系，以到达良好的教 育效果。
五是对于存在缺点、错误的未成年人，教师更应对其进行耐心细致地做思 想工作，鼓励和帮助他们改良。未成年人在受到尊重的集体中生活，才会体会到 受人尊重和尊重他人的价值，长大以后，就容易成为自立、自强、有道德、守纪 律的人。
作为教师在教育教学工作中充分考虑到学生的个性差异，用多样化的、积 极的方法调动学生学习的积极性，防止与学生发生冲突，多鼓励，少批评，多表 扬，不挖苦、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生，使学生感受到家庭的关爱，从 而迸发出学习的热情。同时根据《未成年人保护法》的规定，加大对未成年人的 保护力度。对一些侵害未成年人合法权益的行为要及时、有力的打击、惩办。要 在以人为本的理念下，根据未成年人的特殊心理、生理特点，因材施教，因人而 导，有的放矢;教育工作方式、方法要适应时代的开展的要求，不能用老套套， 要注意改良方式，不断创造一些新的工作方法;把学校教育、家庭教育、社会教 育结合起来，把社会上各方面的力量整合起来;将一些原来形成的工作机制、工 作做法标准化，用标准化建设来提高维护未成年人合法权益工作的整体水平。
未成年人保护法心得体会 5
作为教师，通过学习《未成年人保护法》，我深深知道：知法是重要的权 利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的根本功 架，护法是重要的根本职责。教师这个群体，在现实社会中充当着多重角色。作 为教师要有教师的职业道德。作为社会成员，应具备社会公德。作为家庭成员， 应有家庭美德。我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好 人，各个方面都要为人师表。要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工 作：
一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己 不单单是为教书而教书的“教书匠〞，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范， 尊重信任〞。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神
6 / 14
的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职 业的具体表现。教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学 生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器， 而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻 底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水〞与“一杯 水〞的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛 滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少 书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。〞用心教、创新教 与重复教的效果有天渊之别。教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平 等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一 个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解 人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。
教师，应以虚怀假设谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格 魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每 一个学生适应时代开展。
二、培育人格魅力，面向全体学生，基于教师人格 教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年 春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以 教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了 调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地开展。在 组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个 别对待的原那么，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但 每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇 灌、呵护。通过学习《未成年保护法》来标准和鞭策自己，在传授科学文化知识 的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、 体质等方面全面开展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌, 使我们的教育对象健康成长。
未成年人保护法心得体会 6
7 / 14
《未成年人保护法》分总那么、家庭保护、学校保护、社会保护、司法保 护、法律责任、附那么 7 章 72 条，自 20xx 年 6 月 1 日起施行 。从本法开始实 施起它就成为了教师与未成年人的保护伞，作为教师我们要深入的学习此法，让 此法成为保护我们的利器。
学法是必须的，但更重要的学会利用法律来保护自身的权益，这才是最关 键的。教书育人是教师的本职工作，但只会教书是不够的，我们职责主要是育人， 热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是 教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神 圣!这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其 师〞，从而“信其道〞。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量 意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只 有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚 决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最 珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把 它无私地奉献给全体学生。爱是翻开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之 中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教 师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取发奋向上的力量，更加自爱、自尊、自强和 自信。然而，教师只有“爱的教育〞和“奉献的教育〞还远远不够，了解学生、 理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一根底上的开展方向。
孩子们是国家的未来祖国的希望，我们对他们的合法权给予特殊呵护，也 是一项具有挑站性的工作，这需要全社会共同参与到其中，我们每一个人一起完 成，共同维护未成年人合法权益，更好的履行自己的责任和义务，让孩子们活泼 健康快乐的成长，成为一代强人，将来为祖国做出更大的奉献。
未成年人保护法心得体会 7
在生活中，未成年人的人格尊严常常受到监护人、教师及其他成年人的侵 犯，严重伤害了未成年人的人格和自尊心。严重危害了学生的身心健康。因此， 我们教师要全面准确地理解自身的权利和义务，关心保护全体学生，尊重学生人
8 / 14
格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面开展，杜绝有害于学生的行为或其 他侵犯学生合法权益的行为。
作为教师每一天都面对的是未成年人，因此解读《未成年人保护法》，对 于我们教育工作者来说，应该放在首位!我深深懂得：“一个教师，不在于他读 了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。〞用心教、 创新教与重复教的效果有天渊之别。因而，教师的人生，还应该有创新精神。学 生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需 要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。
热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩 子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会 “亲其师〞，从而“信其道〞。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈 的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个 教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感， 才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活 动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师 应当把它无私地奉献给全体学生。爱是翻开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个 班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生 都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取发奋向上的力量，更加自爱、自尊、 自强和自信。然而，教师只有“爱的教育〞和“奉献的教育〞还远远不够，了解 学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一根底上的开展方 向。
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国 教育事业无私奉献的敬业精神.每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的 关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用 心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生 心灵深处的琴弦，引起学生情感的'共鸣，让学生接受你的教诲。
未成年人保护法心得体会 8
通过学习未成年保护法，使我深深的认识到，未成年人是祖国的未来和希 望。为他们的健康成长创造一个良好的外部环境，不仅关系到每一个孩子、每一
9 / 14
个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具 有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得尊重 和蔼待生命，懂得遵守规那么和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、 学校、社会义不容辞的责任。
作为一名合格的教师，对待学生要以诚相见，以情换心，真心实意地教育， 帮助他们，才能真正扣动学生的心弦。同时，要注意发现学生的闪光点，及时表 扬。当我们在处理有缺点的学生时，有时应扪心自问：使用的方法是否妥当?他 们承受得了吗?有时还应根据学生的情绪作必要的说服解释，使之心悦诚服。用 “爱〞消除师生之间的情感障碍，用“信任〞填补师生的心理鸿沟，用“期待〞 激出学生的智慧和潜力，培养学生自信心，使他们迈好人生中关键的一步。他们 心灵深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现出来的，只有尊重，关心 才能慢慢扭正其歪曲的心理，进而使其扬长避短，立志成才。
面对社会组织形式多样化，未成人保护工作的对象和依托发生了重要变化， 未成年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和及时有效的解决途径。一方面， 在未成年人群体中，出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是 正常接受学校教育的未成年人，由于休息日、节假日的增多，也有更多的时间脱 离学校的管理;另一方面，未成年人保护工作失去了单位这一传统的依托，必须 寻找新的组织形式。社区虽然日益成为代表和维护未成年人权益的重要场所，但 我国社区开展相对滞后，还不能有效承当从政府、企业中剥离出来的社会职能。
学校是对青少年传授文化科学知识的园地，也就是常言的智育教育。但是， 学校还必须更注重向青少年进行道德素质教育，既做学问也教做人，两者不可偏 废。棍棒教育与言教身教的关系。“棍棒底下出孝子〞，这是中国传统的教子经 典。现在有了家长假设用棒教，大打出手，是侵犯人权，子女可以将你告上法庭。
棒教行不通，还是言教身教靠得住。言教就是像对待朋友一样，平等对待子女， 通过交流思想，讲明道理，以理服人，不要居高临下，施以压服。身教比言教更 显效果。如果做家长的成天围着麻将转，而要求子女安心写作业;夫妻假设成天 为鸡毛蒜皮吵嘴打仗，能让子女不受干扰吗?，对父母不孝，却要子女敬重自己， 只能是上梁不正下梁歪。凡此种种不良的身教，都将影响子女的道德素质培养。
10 / 14
教师也是一样，教师假设平时口出脏话，或衣衫不整、随意打骂学生，对学生的 一生都影响重大，不但对学生的认知产生了影响，更侵犯了学生的权利。
总之，通过学习使我认识到，要教育好孩子是建立在“爱〞的根底上，教 师对学生爱之深，求之切，要求严格又要循循善诱。要使学生从心理上接受教育， 就应尊重他们的自尊心，使他们保持一种安定平静的。
未成年人保护法心得体会 9
青少年是祖国的希望，是未来的栋梁，他们的成长教育，应当引起全社会 共同关注，xxx 曾经指出：“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个 教育，社会上也要进行这个教育〞。要真正预防和减少青少年犯罪，就要从源头 上抓起，需要家庭学校、社会各界做好教育工作，净化社会环境，营造良好气氛， 做好帮教引导工作，让我们大家都行动起来，为预防和减少青少年犯罪奉献自己 应有的一份力量
一、要加强素质教育，素质教育是为人生做准备，即为人生打根底的教育。
加强素质教育就是要让每个学生掌握“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳 动、学会审美〞等根本技能。
二、要增强青少年的法律意识和法治观念，就目前来看，有些学生对法制 教育存在模糊认识。有的认为社会主义法律是对付敌人的，与自己无关，不必学; 有的认为法制教育是用来吓唬人的，是对有劣迹、表现不好的同学进行的教育， 自己不属于这个“行列〞;有的认为从将来职业考虑，长大后既不当法官，也不 想从事其它执法工作，学不学法律知识无关紧要;有的认为反正自己不犯法，只 要学好文化课，学不学法律没关系;还有的认为自己年龄小，即是有违法犯罪行 为，也不会被判刑坐牢。这些学生没有认识到接受法制教育，不仅是守法的需要， 也是用法的需要，没有认识到，不知法、不懂法，在市场经济社会中寸步难行。
常言道：“没有规矩不能成方园。〞一个国家没有法律就无法可依，一个公民不 懂法律就寸步难行，如走路开车有交通法，买卖东西有合同法，读书有教育法等 等。一个法肓是不能用法律武器来保护自己的，每个人都必须在法律规定的范围 内活动，这样就必须知法、懂法、守法。
三、要增强青少年明辨是非能力和审美观念，哪些该做、哪些不该做，好、 坏有时就是一念之差，一步之遥，作为青少年一定要有自我保护意识，要明辨是
11 / 14
非、冷静地观察周围世界，对是与非，对与错有自己正确的见解，一旦发生对自 己直接或间接侵害，无论是来自于思想意识的侵蚀，还是物质利益的诱惑，能自 己区分，主动回避。
四是要增强青少年的道德意识，要加强道德意识的培养，增强其自觉抵御 外界不良诱因的能力，使之在各种有害因素的引诱下，坚持自己的观点和立场， 并能与不良现象作斗争。当学生真好，学生有希望，有明天〞。
未成年人保护法心得体会 10
通过认真学习《未成年人保护法》有关教师职业道德要求的条文及规定， 我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都 要为人师表。要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：
一、树立事业心，增强责任感，热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育 事业。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己 不单单是为教书而教书的“教书匠〞，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范， 尊重信任〞。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神 的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职 业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表〞、 “以身作那么〞、“循循善诱〞、“诲人不倦〞、“躬行实践〞等，既是师德的 标准，又是教师良好人格的品格特征的表达。在学生心目中，教师是社会的标准、 道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧 把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职 责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己 的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高 尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作那么的人。教师时时处处 要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守那么，遵守校纪校规，
12 / 14
以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节， 节节是楷模。〞
三、热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心保护学生。
热爱学生并不是一件容易的事。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩 子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情根底。教师是塑造人类灵魂的工程师， 应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方 面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作 的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是 教师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成 功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是翻开心扉的钥匙。要把真 挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生， 要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取发奋向上的力量，更 加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱的教育〞和“奉献的教育〞还 远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一 根底上的开展方向。
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国 教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探索精神 和创新精神。
每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到 老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去 和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学 生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱， 用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱 去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的气氛中学习知识，在愉快的情感体 验中接受教育。
教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生， 不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个 学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱 厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀假设谷
13 / 14
的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言 行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代开展。
14 / 14