2023年版语文新课标学习学习《语文新课程标准》心得体会2【完整版】

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2 2022 年版义务教育语文课程标准学习心得 2 2 2022 版语文课程标准“新鲜出炉”，作为一名一线语文 教师，我也在第一时间进行了学习，新版语文课程标准主要 有以下变化：第一，强化了课程育人导向，把党的教育方针 具体细化到课程中，重点培养学生的核心素养，体现在正确 价值观、必备品格和关键能力的培养要求：第二，优化课程 内容结构，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式, 设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联。第三，研 制了学业质量标准，结合课程内容，形成学业质量标准，引 导和帮助教师把握教学深度与广度。第四，增强了指导性。

　　细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一致性，不仅明确了 “为什么教”“教什么” “教到什么程度”， 而且强化了 “怎么教”的具体指导，做到好用、管用。第五， 加强了学段衔接。合理安排不同学段内容，体现学习目标的 连续性和进阶性。

　　“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值 观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现 J 更加 重视培养学生的语文核心素养，课程学习重在指导学生正确 地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感， 发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读 能力、写作能力、口语交际能力，并能够活学活用。

　　另外，各学段要求也有所改善，主要分为了四个部分: 识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，更注 重了学生能力的培养。课程内容方面也增加了中华优秀传统 文化、革命文化、社会主义先进文化等主题，这就要求我们 语文教师多注重学生的语言文字的积累与梳理，建立发展型 学习任务群，多组织语文实践活动，提高学生核心素养，发 展学生综合能力。

　　 总之，在新课程标准的指引下，语文教师任重而道远, 我也会在以后的教学工作中边实践边思考…… 心得体会：语文核心素养之我见 “ 双 减 ”还 在 如 火 如 荼 地 进 行 着 ，“ 新 课 改 ”接 踵 而 至 。4 月 21 日 新 课 标 正 式 出 台 ，她 如 一 缕 春 风 扑 面 而 至 ，给 疫情 下 的 我 们 带 来 了 新 鲜 的 空 气 。

　　我 们 如 获 至 宝 似 的 积 极 参加 学 校 线 上 组 织 的 学 习 新 课 标 活 动 。

　　2022 年 版 语 文 新 课 程 标 准 中 ， 新 增 了 核 心 素 养 内 涵 ，并 给 出 了 详 细 的 解 读 。

　　下 面 我 简 单 从 语 文 核 心 素 养 的 四 个方 面 谈 一 谈 我 的 看 法 。

　　信 一 、 文 化 自 信 2011 版 的 课 标 中 ， 提 出 来 “ 激 发 和 培 养 学 生 热 爱 祖 国语 文 的 思 想 感 情 ， 引 导 学 生 丰 富 语 言 积 累 … … ” 我 们 知 道中 华 上 下 五 千 年 ， 老 祖 宗 给 我 们 留 下 来 不 少 经 典 之 作 。

　　所以 老 版 课 标 把 传 统 文 化 放 在 了 十 分 重 要 的 位 置 。

　　而 新 版 课 标 提 出“ 继 承 和 弘 扬 中 华 优 秀 传 统 文 化 、革 命文 化 、 社 会 主 义 先 进 文 化 ， 关 注 和 参 与 当 代 文 化 生 活 。

　　初步 了 解 和 借 鉴 人 类 文 明 优 秀 成 果 .......” 。

　　可 见 新 课 标 从 古 代 的 优 秀 传 统 文 化 ， 到 近 代 的 革 命 文化 ， 社 会 主 义 先 进 文 化 ， 让 孩 子 们 越 来 越 感 受 到 中 华 文 化的 博 大 精 深 ， 以 及 对 中 华 文 化 的 生 命 力 的 坚 定 信 心 。

　　所 以 ，我 们 在 教 学 时 就 要 注 重 成 语 、名 言 警 句 和 古 诗 的积 累 等 。

　　在 教 学 时 可 以 通 过 各 种 各 样 的 学 习 方 式 和 活 动 ，把 这 些 文 化 融 入 其 中 。

　　比 如 ：成 语 接 龙 、诗 歌 朗 诵 会 、故 事 会 、传 统 节 日 手 抄报 比 赛 等 ，也 可 以 模 仿 优 秀 的 电 视 栏 目 ，比 如 ：“ 朗 读 者 ” “ 经 典 咏 流 传 ” “ 诗 词 大 会 ” “ 声 临 其 境 ” “ 红 色 记 忆 ”等 等 ， 让 孩 子 们 在 轻 松 愉 快 的 氛 围 中 ， 受 到 文 化 的 熏 陶 。

　　我 们 做 孩 子 们 的 引 路 人 ，有 意 识 地 培 养 孩 子 们 对 自 己 的文 化 浓 厚 的 兴 趣 ， 发 现 中 华 文 化 之 美 ， 培 养 文 化 自 信 。

　　用 二 、 语 言 运 用 虽 然 在 老 课 标 中 也 有“ 正 确 运 用 祖 国 语 言 文 字 ”。但 是 ，在 新 课 标 中 ， 把 这 一 点 也 单 独 列 出 来 ， 并 加 以 强 调 。

　　尤 其是 “ 了 解 祖 国 通 用 文 字 的 特 点 和 规 律 ， 形 成 个 体 语 言 经验 。

　　” 针 对 这 一 点 ，我 想 说 的 是 ，在 第 一 学 段 中 ，新 增 的 关 于整 本 书 阅 读 的 建 议 ， 不 仅 看 让 孩 子 们 尝 试 阅 读 整 本 书 ， 还鼓 励 孩 子 们 用 自 己 喜 欢 的 方 式 向 别 人 介 绍 整 本 书 。

　　看 似 简 单 的“ 输 入 ”和“ 输 出 ”的 关 系 ，在 很 大 程 度 上也 考 验 着 孩 子 们 对 祖 国 语 言 文 字 的 正 确 运 用 ， 因 为 我 们 要给 别 人 介 绍 最 基 本 的 要 求 应 该 是 “ 说 清 楚 ” 。

　　所 以 ，这 就 关 系 到“ 怎 么 说 才 能 说 清 楚 ”的 问 题 。也 就是 在 正 确 运 用 中 形 成 自 己 的 个 体 经 验 。

　　比 如 在 教 学《 水 浒 传 》名 著 阅 读 时 ，要 让 孩 子 们 有 计 划地 读 整 本 书 ， 在 此 基 础 上 ， 我 让 孩 子 们 互 相 讲 故 事 ， 复 述自 己 所 看 的 内 容 ， 这 个 过 程 既 考 验 了 孩 子 们 对 语 言 的 灵 活运 用 ， 又 增 强 了 孩 子 们 对 名 著 的 理 解 ， 形 成 自 己 的 独 特 体验 。

　　反 之 ，那 些 对 祖 国 语 言 的 随 意 使 用 ，难 免 会 对 我 们 的 中华 文 化 的 传 承 有 一 定 的 影 响 。

　　像 大 街 上 的 某 些 广 告 ， 网 络用 语 等 。

　　最 常 见 的 比 如 “ 寻 物 启 示 ” 。

　　可 见 ， 正 确 运 用 语言 文 字 的 重 要 性 。

　　力 三 、 思 维 能 力 这 一 点 在 2011 版 课 标 中 有 这 样 一 个 词 语“ 发 展 思 维 ”，但 是 发 展 到 哪 种 程 度 ？ 如 何 发 展 ？ 都 没 有 给 予 十 分 明 确的 建 议 。

　　而 新 版 课 标 中 ， 就 有 了 更 加 详 细 的 内 容 。

　　比 如“ 联 想 想 象 ，分 析 比 较 ，归 纳 判 断 ”，以 及 思 维 具有 一 定 的 灵 活 性 ， 敏 捷 性 … … 有 好 奇 心 、 求 知 欲 ， 崇 尚 真知 ， 同 时 鼓 励 创 新 ， 积 极 思 考 。

　　语 文 学 科 的 学 习 能 有 什 么 创 新 ？ 新 课 标 提 出 了 学 习 任务 群 （ 只 有 语 文 课 标 中 有 ） ， 还 有 单 元 整 体 教 学 设 计 ， 跨学 科 学 习 等 。

　　比 如 教 学 七 年 级 第 一 单 元 ，可 以 设 计“ 单 元 整 体 教 学 目标 ”“ 单 元 学 情 分 析 ”“ 单 元 教 学 提 问 ”“ 单 元 作 业 ”等 。

　　比 如 给 孩 子 们 布 置 作 业 时 就 以 整 个 单 元 为 整 体 ，各 科 老师 可 以 集 体 设 计 作 业 ， 语 文 老 师 让 孩 子 们 写 观 察 日 记 ， 美文 朗 诵 比 赛 等 ， 美 术 老 师 让 孩 子 们 画 画 .....从 观 察 日 记 到图 画 的 制 作 ， 再 到 学 生 的 分 享 以 及 提 出 自 己 的 疑 问 等 ， 融合 了 语 文 、 科 学 、 美 术 、 数 学 等 多 个 学 科 知 识 ， 孩 子 们 的学 习 兴 趣 也 十 分 浓 厚 。

　　这 样 的 教 学 方 式 是 不 是 培 养 了 孩 子 们 的 好 奇 心 、求 知 欲呢 ？ 在 这 个 过 程 中 ， 孩 子 们 是 不 是 要 去 联 想 想 象 、 分 析 比较 、 归 纳 判 断 呢 ？ 是 不 是 要 去 创 新 、 积 极 思 考 呢 ？ 造 四 、 审 美 创 造 在 2011 版 的 课 标 中 ， 提 出 来 “ 提 高 思 想 道 德 修 养 和 审美 情 趣 ” 。

　　但 是 新 版 课 标 中 ， 不 仅 要 让 学 生 感 受 美 、 发 现美 、 还 要 有 运 用 语 言 文 字 表 现 美 ， 创 造 美 的 能 力 ， 同 时 涵养 高 雅 情 趣 具 备 健 康 的 审 美 意 识 和 正 确 的 审 美 观 念 。

　　这 些 内 容 的 提 出 其 实 是 对 学 生 提 出 了 更 好 的 要 求 ，因 为我 们 要 培 养 出 更 高 素 质 的 人 才 。

　　与 以 往 相 比 仅 仅 会 欣 赏 已经 远 远 不 够 了 ， 还 要 会 创 造 ， 也 就 是 运 用 多 种 形 式 把 自 己 认 为 的 语 言 文 字 之 美 表 现 出 来 。

　　对 于 表 现 形 式 并 没 有 限制 。

　　比 如 同 样 一 篇 课 文 ，很 多 年 前 我 们 可 能 只 是 让 孩 子 读 读背 背 。

　　现 在 呢 ， 我 们 可 以 让 孩 子 们 演 课 本 剧 、 开 辩 论 赛 、小 古 文 或 者 古 诗 之 类 的 可 以 配 上 音 乐 ， 加 上 舞 蹈 也 可 以 制作 绘 画 、 动 画 等 ， 再 加 上 现 代 信 息 技 术 2.0 的 加 持 ， 不 仅让 更 多 的 孩 子 参 与 进 来 ， 也 让 孩 子 们 可 以 发 挥 自 己 的 特长 ， 或 者 用 自 己 擅 长 的 方 式 ， 表 现 出 自 己 的 理 解 。

　　总 之 ，核 心 素 养 的 四 个 方 面 是 一 个 整 体 。在 语 文 课 程 中 。学 生 的 思 维 能 力 、 审 美 创 造 、 文 化 自 信 都 以 语 言 运 用 为 基础 ， 并 在 学 生 个 体 语 言 经 验 发 展 过 程 中 得 以 实 现 。

　　最 后 ，我 用 雅 思 贝 尔 斯 的 话 与 同 行 们 共 勉 。教 育 的 本 质意 味 着 ：

　　一 棵 树 摇 动 另 一 棵 树 ， 一 朵 云 推 动 另 一 朵 云 ， 一个 灵 魂 唤 醒 另 一 个 灵 魂 。

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