工程教育认证自评报告指导书（2022版）
下面是小编为大家整理的工程教育认证自评报告指导书（2022版）,供大家参考。
工程教育认证自评报告指导书
（2022 版）
自评报告是工程教育认证的重要证据之一,是专业自证是否达到认证标准的举证材料。专业应根据中国工程教育专业认证的通用标准和专业补充标准，在自评报告中清晰地描述专业的培养目标、毕业要求，客观地陈述为达到培养目标和毕业要求而设计和实施的教育教学体系，为支撑人才培养而配备的师资队伍、支持条件，以及为保障人才培养质量而建立的基于产出评价的持续改进机制。
本指导书围绕工程教育认证标准，重点关注专业制定、落实和评价毕业要求的教育教学体系，强调专业建立并实施面向产出的内部教学质量评价机制，提出了自评报告撰写的基本要求,仅用于专业撰写自评报告的参考，而不是作为自评报告撰写的范本。指导书中所列内容，是专家在进行认证判断时所需的基本信息，自评报告应包含但不限于这些内容。
自评报告应严格依据标准，参照本指导书建议的格式要求撰写，文字描述应简练准确，图表应清晰详实，定性和定量相结合，便于认证专家对照认证标准进行审阅。自评报告不应包含与认证标准无关的内容,不应将少数学生的“标志性成果”作为达标举证材料。对不同标准项证明达成时，所用证据应确保前后一致，例如培养方案及其中所列培养目标、毕业要求等。
自评报告由正文和附录两部分组成,具体要求见本指导书。对每项标准的支撑材料，专业如有条件的，可提供支撑材料的链接地址(IP 地址)，以方便专家查证。
本指导书中部分名词的说明 : 支撑材料: :指用于支撑或证明自评报告各章节所述内容的相关材料，包括管理文件、教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议或其它佐证材料等。支撑材料作为自评报告的附件单独汇编成册（对于附件中难以呈现的支撑材料，应提供材料索引，以便专家现场调阅）。
评估：指为开展某项评价而进行的数据、证据和资料收集工作。评估可采用直接的、间接的、量化的、非量化的手段,评估抽样应具有统计意义。
评价：指对评估过程中所收集到的证据和资料进行分析解释的过程，评价结果是持续改进的依据。
机制 : 指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，包括目的、制度、责任人员、方法和流程等，对流程涉及的相关人员的角色和责任有明确的定义。
自评报告撰写参考格式要求附后，正文篇幅原则上应控制在 200 页（A4 纸）内。
工程教育认证
自评报告
<可以插入学校的 logo>
专业名称：
专业负责人：
联系电话：
联系邮箱：
所在学校（公章）：
学校负责人（签字）：
_______
提交日期：
申请学校承诺书
我校**专业于**年*月提交自评报告及附件材料，依据认证工作有关要求，特做承诺如下：
1. 严格依据工程教育认证工作的标准、程序和各项规定开展认证，遵守认证工作的各项纪律要求； 2.所提交的自评报告及附件材料都是真实、准确、完整的，所附制度文件均已得到严格执行； 3.不拜访专家、专业类认证委员会及相关人员，不邀请专家到学校访问、讲学，不私自邀请专家辅导认证工作；
4.不向专业类认证委员会或专家赠送礼品和礼金，或变相发放补贴，不与认证专家发生任何不合规的经济往来； 5.不从事任何其它有违认证公正性的活动。
学校负责人签字：
学校公章
年
月
日
0 背景信息
认证专业 信息 专业名称
所在学校
所在学院
授予学位
学制
院系网址
认证联系人 信息 姓名
电子邮件
电话
手机
通信地址 （邮编）
本专业所在学校的简介（限 200 字左右）：内容应包括：学校的历史沿革，归属关系，学科布局，本科专业数量，各类全日制在校生规模，专任教师规模等。
本专业发展沿革简述（限 600 字左右）：
内容应包括：专业的历史沿革；专业学制和学位、办学地点、目前在校生数、年招生规模；专业师资队伍概况；专业依托学科的情况和基本办学条件。
本专业以前参加认证的情况。（如果不是第一次认证，提供开始认证的年份以及最近一次认证的时间，描述上次专业认证后的持续改进情况，并在附件中提供上次的认证报告。）
6 1 学生 1.1 具有吸引优秀生源的制度和措施。
（1 1 ）
需要说明的情况：
简要说明学校招生工作的要求和工作流程（提供相关制度的索引）。重点说明专业为吸引优秀生源，提高生源质量，按照学校的要求，根据自身特色和优势，采取的招生宣传措施。
本专业近三年的生源状况（仅需提供主要生源地的生源情况，包括专业录取人数 、 录取生源的志愿率和学校、专业录取分数线），大类招生的专业应分别说明入学和专业分流的情况。
简要分析近三年的生源状态、变化情况和主要原因。
（2 2 ）
需要提供的支撑材料 ：
招生相关制度文件 专业招生宣传材料 面向新生奖学金、助学金的相关文件,以及本专业学生获得情况
2 1.2 具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。
（1 1 ）
需要说明的情况：
简要说明专业开展立德树人教育，为学生提供学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导的主要制度、责任机构和责任人（列表说明即可）。
开展学习指导的主要内容、方法和效果。重点说明专业如何引导学生理解和践行社会主义核心价值观，树立良好学风，如何帮助学生理解专业的培养目标和毕业要求，明确课程学习与毕业要求达成的关系；教师在课程教学中如何引导学生明确课程目标，掌握学习方法，自查学习效果等。
简述职业规划、就业指导、心理辅导的主要内容、方法和执行情况。
（2 2 ）需要提供的支撑材料 ：
7 学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的制度文件 列表说明各项指导活动清单，各项指导活动的过程记录文档（附件中提供文档索引）
对各项活动开展情况的检查和监督记录（附件中提供文档索引）
1.3 对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。
（1 1 ）
需要说明的情况：
简述本专业对学生毕业、获得学位的管理规定。
简述为保证学生按时毕业，专业对学生在校期间课业完成情况的跟踪、评估和预警的制度和措施，以及任课教师在课程学习过程中对学生学习情况开展形成性评价的情况。
简述专业对学业有困难学生采取的帮扶措施和取得的效果。
近三年的毕业率和学位授予率。
（2 2 ）需要提供的支撑材料：
专业对学生毕业、获得学位的管理规定 专业对学生整个学习过程跟踪评估的相关文件和规程 专业对学生学习情况进行形成性评价和学业帮扶的有关资料和数据（附件中提供材料索引）
1.4
有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。
（1 1 ）
需要说明的情况：
学校和专业对转专业、转学学生学分认定的相关文件（列出文件名文件号即可）。
专业对转入学生原有学分的认定依据、认定流程和负责人，重点说明判定学分等效性的主要依据（如果既有制度文件已有明确规定，直接说明，并引述即可）。
提供近三年转入本专业学生情况（包括转入学生和原专业清单），以及原有学分认定的实例。
（2 2 ）需要提供的支撑材料：
8 转学转专业的相关制度文件 近三年转入学生原有学分认定的过程资料（附件中提供资料索引）
2 培养目标 2.1 有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。
（1 1 ）
需要说明的情况：
学校的使命和人才培养定位（说明出自哪一版学校教育事业发展规划）
本专业培养目标的原文（说明培养目标出自认证期内哪级学生使用的培养方案）。
专业培养目标与学校人才培养定位、社会经济发展需要，以及专业人才培养特色的一致性。
培养目标向学生、教师和社会公开的渠道。
（2 2 ）需要提供的支撑材料：
学校人才培养定位的相关文件 列出认证期内使用的各版培养方案 专业培养目标制定/修订论证报告，包括与专业相关的社会经济发展需求的调研分析报告及其调研数据的原始记录
2.2 定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。
（1 1 ）
需要说明的情况：
专业定期开展培养目标合理性评价和修订的相关规定（提供文件名和文件号即可），简要描述培养目标合理性评价的主要内容，以及评价结果的形成过程。
专业最近一次的培养目标合理性评价和修订的过程和结果，包括评价时间、针对的培养目标版本、利益相关方参与的形式、收集的评价信息、获得的评价结果，以及依据这些评价结果对培养目标进行的修订（用对照表的形式，列出修订前后的目标，修订的内容和依据），重点说明培养目标合理性评价结果对培养目标修订的作用。
9 保证行业企业专家参与培养目标评价与修订的制度，以及在最近一次评价和修订工作中行业企业专家发挥的作用。
（2 2 ）需要提供的支撑材料：
培养目标合理性评价和修订的制度文件 近 3 年专业开展培养目标合理性评价和修订的原始材料（附件中提供材料索引）
3 毕业要求 专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求 , 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：
（1 1 ）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
（2 2 ）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
（3 3 ）设计/ / 开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
（4 4 ）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
（5 5 ）使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技 术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
（6 6 ）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
（7 7 ）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
10 （8 8 ）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
（9 9 ）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成 员以及负责人的角色。
（ 10 ）沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
（ 11 ）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
（ 12 ）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
（1 1 ）
需要说明的情况：
本专业毕业要求的原文（注：毕业要求与培养目标应出自同版培养方案）。
如果制定了专业毕业要求的观测点，请一并列出观测点原文。
专业毕业要求对培养目标的支撑情况。
列出专业毕业要求与 12 项通用标准要求的对应关系，简述其覆盖性。
学生和教师了解毕业要求的渠道及认知情况。
（2 2 ）需要提供的支撑材料：
与毕业要求制订有关的文件、规定等，以及分析和制订过程的记录（附件中提供相关原始记录或文件索引）
专业毕业要求公开渠道和方式的证据（网址、电子或纸质材料等）
4 持续改进 1 4.1 建立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课程质量评价。建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价。
（1 1 ）需要说明的情况：
11 教学过程质量监控机制的建设情况
重点说明近年来专业围绕产出目标，在教学过程质量监控机制方面所做的改进工作，并列出改进相关的文件或证据的索引。
各主要教学环节的质量要求和监控措施
可以用表格或其他方法说明主要教学环节的质量要求和监控措施，包括培养方案制定、教学大纲制定、课程教学、课程考核、实验、实习、设计、毕业论文等教学环节（见参考表格 1）。
参考表格 1 1 ：主要教学环节的质量要求
教学 环节
名
称
主要 质量
要
求
质量控制
责
任
人
质量监控
措
施
形成 的文件和
记录性档案
……
……
……
……
注：表 1 中 “主要质量要求”栏应简要描述质量要求，而非管理要求，并在“文件和记录性档案栏”列出该质量要求出自的文件。
专业建立的面向产出的内部评价机制
包括但不限于:“课程体系设置合理性评价机制”、“课程目标达成情况评价机制”和“毕业要求达成情况评价机制”等制度性文件（说明文件名、文件号、制定时间即可）。（ 注：上述评价机制应包含：1）评价的责任机构、责任人和主要职责；2）评价对象和评价周期；3）评价过程（包括评价数据收集的内容、方法和来源；确认这些评价数据与评价目的相关的措施）；4）评价方法 5）评价结果用于持续改进的要求)。
课程 体系 设置合理性评价机制的运行情况
最近一次课程体系设置合理性评价的过程和结果（包括评价时间、评价依据、评价方法和评价结果）
课程目标达成情况评价机制的运行情况
1）简要说明专业基于课程目标和学生学习成果定期开展课程质量评价，即课程目标达成情况评价机制的运行情况，包括该机制开始运行的时间，运行周期，近三年的运行次数，覆盖哪些类别的课程，采取的主要评价方法，证明该机...