教育学 小组合作的特点教育学

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⊙教育产生五大观点：神话、生物，心理、劳动、交往。

⊙教育的发展经历了三个阶段：原始教育、古代教育（奴隶教育和封建教育）和现代教育。

★教育本质:是一种有目的影响人身心发展的社会活动。

⊙教育的社会功能分为：政治功能、经济功能、文化功能。

⊙教育经济功能表现为①教育促进经济增长的功能。②教育促进科技发展的功能。

教育学的发展大致经历了四个阶段：教育学的萌芽阶段、教育学的独立形态阶段、教育学的发展阶段。

⊙教育的功能社会功能和个体发展功能。

教育目的的功能：规范功能、调控功能、评价功能。

我国全面发展教育的基本构成：德育、智育、体育、美育、劳动教育。

影响学生发展的因素：遗传素质、环境、教育和人的主观能动性。

现代学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。

教师的职业角色：教师是教育者、教师是文化的传播者、教师是研究者。

教师的职业形象：教师的道德形象、文化形象、人格形象。

师生关系的外部结构：教育关系、心理关系、伦理关系。

师生关系的实践表现：专制型、放任型、民主型

新课程结构的基本特征：均衡性、综合性、选择性。

直观手段有以下三种：实物直观、模拟直观、语言直观。

教学组织形式：分层教学、小组合作学习和小班教学。

教学实践：就是教学主体主要是教师的教学行为和教学活动。

教学工作的基本环节：备课、上课、课后活动。

备课：是在课堂教学活动以前的所有准备活动，是上好课的前提和条件

⊙课后教学活动：主要是对学生的指导工作（课外作业的布置和批发、课外辅导）和教师自己的反思总结工作（评课和说课）。

学生品德知、情、意、行构成

教师观察法的类型：自然观察法、直接观察法、参与观察法、综合观察法。

⊙原始社会教育特点①教育没有从人类的诸多活动中分离出来成为专门的活动；②教育内容和手段的简单、粗糙、原始；③人们受教育的机会均等。

⊙奴隶社会教育特点①教育具有鲜明的阶级性；②教育与生产劳动相脱离；③学校教育的内容趋于分化和知识化；④学校教育制度尚未健全。

⊙封建社会教育特点教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育与生产劳动相分离；教育书法呆板，奉行强迫与棍棒教育；官学与私学并存等。

⊙现代教育特点：教育的普及性，义务教育形态出现和普及义务教育的年限逐渐延长；教育与生产劳动相结合；教育形促进式多样化；教育内容更加丰富、深入、系统，教育手段现代化、网络化；教育国际化。

⊙教育政治功能作用①教育具有维系社会政治稳定的功能②具有促进社会政治变革的功能：教育的普及化可以推动社会政治变革。教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德，促进社会政治的变革。教育可以促进社会政治民主化。

⊙教育个体社会化功能①教育促进个体观念的社会化。②教育促进个体智力与能力的社会化。③教育促进个体职业、身份的社会化。

⊙教育个体个性化功能①教育促进人的主体意识的发展。②教育促进人的个体特征的发展。③教育促进人的个体价值的实现。

⊙当代教育学发展状况①教育学研究的领域日益扩大。②教育学研究基础和研究模式的多样化③教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。④教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。

⑤教育学加强了自身的反思，形成了教育学的元理论。

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